第一章 备课技能应用修炼一、真实课堂案例启示二、备课技能概述（一）备课技能的内涵 3
（二）备课的原则 5
（三）备课的内容 6
三、备课技能应用类型（一）根据备课参与人数分类 8
（二）根据备课内容分类 8
（三）根据课的不同类型分类 9
四、备课技能应用方法（一）研究课程标准，认真钻研教材 10
（二）研究全体学生，促进全面发展 13
（三）组织各种材料，精心撰写教案 16
五、备课技能应用要求（一）备课技能的理念要求 24
（二）备课技能的具体要求 25
六、备课技能实战演练（一）训练目标 28
（二）训练程序 28
（三）训练过程（以英语为例） 28
第二章 课堂讲授技能应用修炼一、真实课堂案例启示二、讲授技能概述（一）讲授技能的内涵 36
（二）讲授技能在课堂教学中的功能 36
（三）新课程下应用讲授技能的目的 38
（四）新课程下应用讲授技能的原则 40
三、讲授技能应用类型（一）讲述式 42
（二）讲解式 43
（三）讲读式 44
（四）讲演式 46
四、讲授技能应用方法（一）解剖分析法 46
（二）归纳法 46
（三）图示讲授法 47
（四）温故知新法 47
（五）举例说明法 48
（六）演绎法 48
（七）变换提示法 49
（八）双向参与法 49
（九）情感投入法 49
（十）理性意象法 50
五、讲授技能应用要求（一）精讲、少讲，讲学生终身发展必备的 50
（二）注意差异性，以学生为中心 51
（三）灵活运用教学方法，因势利导，巧于点拨 51
（四）善于创设良好教学情境，引发学生兴趣 52
（五）精研教材和学生认知心理 52
六、讲授技能实战演练（一）叙述性讲授技能的训练 53
（二）归纳性讲授技能的训练 54
（三）说明性讲授技能的训练 55
（四）描写性语言讲授技能的训练 56
（五）应变性语言讲授技能的训练 57
第三章 课堂提问技能应用修炼一、真实课堂案例启示二、提问技能概述（一）提问技能的内涵 63
（二）提问技能的功能 64
（三）提问的原则 67
三、提问技能应用类型（一）根据认知水平分类 68
（二）根据提问技巧分类 70
四、提问技能的应用方法（一）“问”在新旧知识的衔接处，温故知新 73
（二）“问”在重点掌握的知识处，突出重点 74
（三）“问”在学生认知的障碍处，开启思维 74
（四）“问”在学生兴趣的共同处，激发热情 75
五、提问技能应用要求（一）设问得当 76
（二）发问巧妙 78
（三）启发诱导 78
（四）评价反馈 80
六、提问技能实战演练（一）训练目标 81
（二）训练环节 82
（三）课堂提问技能实练 83
（四）提问技能的评价 89
第四章 课堂调控技能应用修炼一、真实课堂案例启示二、调控技能概述（一）课堂调控的内涵 94
（二）课堂调控的原则 95
（三）课堂调控的特点 95
三、调控技能应用类型四、调控技能应用方法（一）非语言调控 98
（二）口头语言调控 101
（三）板书调控 103
（四）多媒体调控 105
（五）课堂环境调控 106
（六）课堂组织调控 108
（七）课堂时间调控 111
（八）教学节奏调控 112
五、调控技能实战演练（一）课堂教学现场调控技能训练目标 115
（二）课堂教学现场调控技能训练过程 115
（三）案例分析示例 118
（四）训练检测 120
第五章 学法指导技能应用修炼一、真实课堂案例启示二、学法指导技能概述（一）学法指导的意义 127
（二）学法指导的目的 128
（三）学法指导的原则 129
三、学法指导技能应用方法（一）运用多种模式开展指导 130
（二）选择合适方法进行指导 133
（三）利用学生心理实施指导 136
四、学法指导技能应用要求五、学法指导技能实战演练（一）训练程序 140
（二）学习案例 141
第六章 导入与结课技能应用修炼一、真实课堂案例启示二、导入与结课技能概述（一）教学导入技能概述 148
（二）教学结课技能概述 152
三、导入与结课技能应用方法（一）导入技能的方法 158
（二）结课技能的方法 166
四、导入与结课技能的应用要求（一）教学导入技能的应用要求 171
（二）教学结课技能的应用要求 172
五、导入与结课技能实战演练（一）导入技能实战训练 173
（二）结课技能实战训练 176
第七章 拓展技能应用修炼一、真实课堂案例启示二、拓展技能概述（一）课堂拓展的内涵 182
（二）课堂拓展的原则 182
（三）课堂拓展的功能 183
三、拓展技能应用类型（一）按拓展的领域来分类 186
（二）按课堂拓展的方向来分类 186
（三）按课堂拓展的内容来分类 186
（四）按课堂拓展出现的时间来分类 186
四、拓展技能应用方法（一）向本学科作纵向拓展 187
（二）向各相关学科作横向拓展 187
（三）向生活大课堂作综合拓展 188
（四）向多元化的教学方法拓展 189
五、拓展技能应用要求（一）课堂拓展要基于学情 193
（二）课堂拓展要基于教材 193
（三）课堂拓展要基于本学科 193
（四）课堂拓展要自然适度 194
（五）课堂拓展要有一定的深度和广度 194
（六）课堂拓展要抓住机会 194
六、拓展技能实战演练（一）训练目标 195
（二）训练方法 195
（三）思考练习 195
第八章 现代教学呈现技能应用修炼一、真实课堂案例启示二、现代教学呈现技能概述（一）现代教学呈现技能的内涵 202
（二）现代教育技术运用的功能 204
（三）运用现代教育技术的基本原则 209
三、现代教学呈现技能应用方法（一）情境教学法 212
（二）模拟教学法 213
（三）技能指导法 213
（四）演示法 214
（五）课前预习法 214
（六）测试法 215
（七）综合法 215
四、现代教学技术技能应用类型（一）辅助以教师为中心的课堂教学 215
（二）提供训练或实践的机会 216
（三）发现学习 216
（四）教学管理 216
（五）个别化教学 217
（六）特殊教育 217
五、现代教学呈现技能应用要求六、现代教学呈现技能实战演练（一）训练目标 220
（二）训练过程 221
（三）教例评析 222
第九章 教学评价技能应用修炼一、真实课堂案例启示二、教学评价技能概述（一）教学评价技能的内涵 230
（二）教学评价实战演练的原则 232
（三）教学评价的功能 235
三、教学评价技能应用方法（一）自评与他评 238
（二）定量评价与定性评价 239
（三）教师评价和学生评价 239
（四）绝对评价、相对评价和个体内差评价 240
四、教学评价技能应用类型（一）诊断性评价 242
（二）形成性评价 242
（三）总结性评价 243
五、教学评价技能应用要求六、教学评价技能实战演练（一）训练目标 248
（二）教学评价技能实练 249
（三）教例评析 250
第十章 说课、听课、评课技能修炼一、真实课堂案例启示二、说课、听课、评课技能概述（一）说课的功能与原则 258
（二）听课的功能与原则 260
（三）评课功能与原则 262
三、说课、听课、评课技能应用方法（一）说课的应用方法 263
（二）听课的方法与策略 267
（三）评课的方法与策略 270
四、说课、听课、评课技能应用要求（一）说课的基本要求 273
（二）听课的基本要求 275
（三）评课的基本要求 277
五、说课、听课、评课技能实战演练（一）说课技能实战演练 278
（二）听课技能实战演练 282
（三）评课技能实战演练 285
参考文献 289