第一章 课程与教学的基本理解 1
第一节 课程与教学的含义与关系 3
第二节 课程与教学的基础 12
第三节 课程论与教学论的历史演进 24
第二章 课程与教学目标 53
第一节 课程与教学目标概述 55
第二节 基础教育教学目的论精神：教学的底线与张力 69
第三节 课程与教学目标的确定与表述 78
第三章 课程编制与教学设计 91
第一节 课程编制的模式 93
第二节 课程的层次与类型 105
第三节 教学设计及其模式 120
第四章 课程资源与教学内容 139
第一节 课程资源与新课程资源观 141
第二节 课程资源的开发与利用 153
第三节 课程与教学内容的选择与组织 168
第五章 课程实施与教学过程 183
第一节 课程实施的含义与取向 185
第二节 教学过程的本质 195
第三节 教学组织形式及其变革 203
第四节 教学方法的分类与优选 221
第六章 教学策略与学习策略 250
第一节 知识观转向与教学改革 252
第二节 教学策略与学习策略的含义及特征 262
第三节 教学策略的分类与应用 273
第四节 学习策略的分类与应用 278
第七章 课程与教学评价 288
第一节 课程与教学评价的含义与历史发展 290
第二节 课程与教学评价的取向与类型 301
第三节 课程与教学评价的模式与方法 308
第八章 课程管理与校本课程开发 334
第一节 课程管理的含义与内容 336
第二节 课程管理的层次与模式 349
第三节 校本课程及其发展 359
第九章 课程与教学改革 374
第一节 基础教育及其变革 376
第二节 课程与教学改革的目标与价值 395
第三节 我国课程与教学改革的历史与现状 404
第四节 国际课程与教学改革的发展与趋势 418
第十章 适应课程与教学变革的教师专业发展 432
第一节 教师专业发展的内涵与条件 434
第二节 教师专业发展的专业结构与条件 444
第三节 课程与教学变革下的教师专业发展 454
第四节 适应课程与教学变革的教师专业发展途径与策略 463
参考文献 474