第一篇 总论 2
第一章 学业情绪概述 2
第一节 学业情绪一般问题 2
第二节 研究学业情绪的意义 11
第三节 学生的情绪研究 17
第二章 学业情绪的理论 24
第一节 教育情境中的情绪研究及其理论 24
第二节 Pekrun的控制—价值理论 31
第三节 与学习相关的情绪理论 43
第二篇 学业情绪的测量与研究 50
第三章 一般学业情绪的测量 50
第一节 学业情绪测量的理论构想 50
第二节 大学生一般学业情绪问卷的编制及应用 53
第三节 几个一般学业情绪问卷简介 63
第四章 课程特异学业情绪的测量与研究 69
第一节 学业情绪的领域特异性 69
第二节 不同课程学业情绪的初步调查 72
第三节 大学生课程特异学业情绪问卷的编制及应用 80
第四节 几种课程特异的学业情绪问卷简介 90
第五章 情境特异的学业情绪测量与研究 95
第一节 学业情绪的情境性 95
第二节 情境特异学业情绪成套问卷的编制构想 97
第三节 大学生课堂相关学业情绪问卷的编制及应用 99
第四节 大学生课外相关学业情绪问卷的编制及应用 105
第五节 大学生考试学业情绪问卷的编制及应用 112
第六节 情境特异的学业情绪实证研究——大学生考试情境下的学业情绪研究 117
第六章 具体类别的学业情绪测量与研究 130
第一节 具体类别的学业情绪研究 131
第二节 大学生学业愉快情绪问卷的编制及应用 137
第三节 大学生学业自豪情绪问卷的编制及应用 147
第三篇 学业情绪的相关因素 157
第七章 学业情绪与学生的学习活动 157
第一节 学习活动、学业情绪与学业成就 157
第二节 成就目标与学业情绪 163
第三节 学习动机与学业情绪 168
第四节 学业自我概念与学业情绪 173
第五节 学业情绪与学业成就 177
第八章 学业情绪与学生的心理健康 181
第一节 学业应激、学业情绪与学生的心理健康 181
第二节 学业应激与学业情绪 185
第三节 非理性认知与学业情绪 195
第四节 自我效能感与学业情绪 201
第五节 情绪智力与学业情绪 212
第六节 应对方式与学业情绪 216
第七节 学业情绪与大学适应 220
第九章 学业情绪与人格 227
第一节 情绪与人格 227
第二节 学业情绪与人格 233
第三节 学业情绪与A型人格 237
第十章 环境、情境与学业情绪 245
第一节 家庭与学生的情绪及学业情绪 246
第二节 教师与学生的情绪及学业情绪 255
第三节 同伴与学生的情绪及学业情绪 261
第四节 学业情绪的环境研究与预期 266
第五节 情境因素与情境设计研究——引发大学生学业情绪的课堂情境因素及情境设计 268
第十一章 学业情绪研究的进展、挑战与机遇 279
第一节 学业情绪研究进展 279
第二节 学业情绪研究的挑战 283
第三节 学业情绪研究的机遇 288
后记 291