第一章 绪论 1
第一节 教育史研究的特有旨趣 1
第二节 希腊以前之西方教育活动概述 5
第二章 希腊教育 13
第一节 影响希腊文教发展的因素 13
第二节 斯巴达教育 16
第三节 雅典教育 20
第四节 辩者及其教学 25
第五节 希腊教育思想家 34
第六节 希腊文教的广被 65
第三章 罗马教育 69
第一节 罗马的民族特质及其固有教育 69
第二节 希罗文教之交流 72
第三节 罗马教育作家 78
第四节 罗马帝国时期的教育 85
第四章 基督教及基督教教育活动 89
第一节 基督教教义与教育之关系 89
第二节 基督教与希罗文教之交流 93
第三节 基督教会的教育活动 101
第四节 八、九世纪政教合一的文教活动 107
第五节 武士教育 112
第五章 欧洲中古大学的成立 115
第一节 艺徒教育及行会组织 115
第二节 回教文化 118
第三节 教父哲学 122
第四节 中古大学的建立 125
第五节 道明派及芳济派的教学活动 148
第六章 文艺复兴与人文学校之兴起 155
第一节 文艺复兴的起因及其特征 155
第二节古学研究的广被及人文学校的建立 163
第三节 人文学者的教育主张 173
第四节 人文学校教育的末流 179
第七章 教会改革运动及其教育 185
第一节 教会改革的起因 185
第二节 新教的教育论点及路德的教育主张 193
第三节 新教地区的实际教育措施 201
第四节 耶稣社及其教育活动 208
第五节 「小学校」及兄弟会的教育 215
第六节 教会改革对教育的影响及美国初期的教育 224
第八章 唯实论及唯实论的教育 239
第一节 唯实论的兴起及唯实论的主张 239
第二节 人文唯实论及其教育主张 248
第三节 社会唯实论及其教育主张 251
第四节 感官唯实论及其教育主张 259
第五节 唯实论对教育的直接影响 270
第九章 经验论及自然主义的教育 279
第一节 洛克的经验论及其教育学说 279
第二节 卢梭及自然主义的教育学说 293
第三节 泛爱学校的建立 314
第十章 平民教育及幼稚教育运动 319
第一节 裴斯塔洛齐的平民教育运动 319
第二节 福禄贝尔的幼稚教育运动 345
第十一章 教育科学及科学教育运动 359
第一节 赫尔巴特的教育学说 359
第二节 斯宾塞的教育学说 370
第三节 形式训练说与科学教育之关系 378
第十二章 一次大战前德法俄三国国家教育之发展 383
第一节 德国国家教育之发展 383
第二节 法国国家教育之发展 397
第三节 俄国国家教育之发展 411
第十三章 一次大战前英美教育之发展 417
第一节 英国教育之发展 417
第二节 美国教育之发展 432
第三节 政治革命与产业革命对教育的影响 459
第十四章 二十世纪欧美教育思潮 465
第一节 杜威的教育学说 465
第二节 儿童本位的教育风潮 480
第三节 教育心理学研究的风潮 490
第四节 工作活动学校概念与文化教育学说 495
第五节 逻辑实证论及存在主义的教育学说 498
第十五章 二十世纪欧美教育动态 509
第一节 欧洲极权政体的教育措施 509
第二节 德法英民主政体的教育改进方案 518
第三节 二十世纪的美国教育 532
第四节 国际教育及和平教育 548
西洋教育六事年表 553
参考书目 573
索引 579