第一部 天堂失落还可以重返吗？——批判是为了建立世界的高度 3
一、序曲 3
二、桃源胜景：中国文化“元典”中描绘的乐园 5
三、桃源梦破：宗法伦理的阶级观和对人性理解的残缺，制约了中国人的生机，并失落了乐园 8
四、挑战与应战：民族蒙难与救亡图存的困境 14
五、点亮生命之火，“成为一个人”：在传统文化与当代文明双重迷失中的出路 19
第二部 孤独，却不寂寞的旅程——一个献身与启蒙的故事 29
一、定情：与英文系遇合的情缘和背景 29
二、困境：受限于自己历史的困顿与思索教材、教法突围之道 34
三、出征：“新嫁娘”的紧张、羞涩和教材、教法初现特色 37
四、挑战：上“中国文学史”的机遇、影响和传统教学法受到挑战 40
五、突破：向英文系学生、老师求教三年，并酝酿大转变 43
六、跃升：挥别传统教学思维、方式，走入现代，风景大不同 47
七、蜕变：后现代的冲击和促使我脱胎换骨的“奇遇” 54
八、飞翔：生命质变，能量变大，课程变宽变深，操作更加灵动有力 60
第三部 刺眼的苏醒——打造“灵魂回家”改造“民族灵魂”的工程 75
一、序曲 75
二、启动：教师主讲型 77
说明 77
“看”与“听” 81
“召唤”、“选择”、“需要” 84
课程定位 86
承诺 93
学习的想象 96
三、滑行：教师主导型 99
说明 99
画境 101
画意 107
比兴 109
主题 113
异形同构延伸练习 115
四、起飞：小组讲论、讨论型 122
说明一：小组讲论的学习风景 122
说明二：小组讲论前的准备 123
小组讲论现场一：上台呈现 126
小组讲论现场二：如何处理挫折情绪 130
小组讲论现场三：检视讲纲 148
小组讲论现场四：讨论 155
答客问一：小组同题同步的讲论，是否还有不同的方式？ 164
答客问二：小组讲论除分组同题同步外，还有其他方式吗？ 167
五、高翔：大组讲论、讨论型 170
说明：设计大组讲论的理念与背景 170
大组讲论现场之一：挑战 173
大组讲论现场之二：跳龙门 186
大组讲论现场之三：呈现与检视 193
大组讲论采风录之一：先发累积经营型 200
大组讲论采风录之二：后发赎罪转进型 206
大组讲论采风录之三：顿挫觉醒突进型 212
大组讲论采风录之四：教练指导完成型 218
大组讨论狂想曲 220
六、危机处理 225
迟到 225
作业抄袭 228
小组或大组讲论，讲纲没有准时进教室 236
暗流 243
七、余韵 246
“悲剧”与入生路径的选择 246
我的世界观、生命观的来源 247
爱是被恨的 248
权威三境 249
尾声 自画像和“告别式” 253
一、序曲 253
二、我是怎样的一个人 254
三、我的“告别式” 262