第一章 绪论 1
壹、研究动机 1
贰、研究目的 2
叁、研究方法 3
肆、研究范围 3
伍、名词诠释 4
第二章 文献探讨 9
壹、采调查法与测验法之研究 9
贰、采理论分析法之研究 26
叁、采比较研究法之研究 30
第三章中等学校自然学科课程编制之原理 39
壹、自然学科之课程结构 40
一、垂直层次型 40
二、同心圆周型 43
三、螺旋累积型 45
四、群集阶梯型 49
贰、自然学科之课程类型 50
一、知识结构型 50
二、教材功能型 57
第四章 国民中学与高级中学自然学科课程结构之分析 67
壹、演进 67
一、中学堂与高学堂时期 68
二、中学校时期 77
三、初级中学与高级中学时期 80
（一）辛酉壬戍学制时期 80
（二）戊辰学制时期 83
（三）中学法和中学规程颁布时期 84
（四）中学课程标准修订时期 86
四、国民中学与高级中学时期 107
贰、现况 111
一、实验期 111
二、推广期 121
第五章 国民中学与高级中学自然学科课程衔接调查与分析 131
壹、调查之实施 131
一、调查缘起 131
二、调查经过 132
贰、调查结果与分析 135
一、自然学科组学生自然科两次成绩之差异性比较 135
二、社会学科组学生自然科两次成绩之差异性比较 136
三、自然学科组与社会学科组学生自然科两次成绩之差异性比较 137
四、自然学科组学生自然科成绩高低分组之差异性比较 138
五、社会学科组学生自然科成绩之差异性比较 139
六、自然学科组男女生自然科成绩之差异性比较 140
七、社会学科组男女生自然科成绩之差异性比较 141
叁、调查结果之发现 142
一、两组学生自然科成绩均呈退步现象 142
二、社会学科组学生自然科成绩退步分数多于自然学科组学生 143
三、高分组学生自然科成绩退步分数多于低分组学生 143
四、两组学生自然科成绩均退步，惟无性别之差异存在 143
第六章 国民中学与高级中学自然学科课程衔接之检讨与改进（代结论） 145
壹、检讨 145
一、就课程结构观之，国民中学与高级中学自然学科之衔接，缺乏统整性与联系性 145
（一）课程之排列不当 145
（二）课程缺乏联系性 148
（三）课程内容不能配合学生之认知能力发展 151
二、就教学活动观之，国民中学与高级中学自然学科之教学，缺乏动态性 155
（一）重视科学知识之获得，忽视科学过程之训练 155
（二）重视「接受学习」，忽视「主动探究」 156
三、就目前师资培养方式观之，不能配合实际之需要 158
四、升学考试之不利影响 160
（一）高中入学考试试题不当 160
（二）大学联考社会学科组学生不考自然科 161
贰、改进 164
一、中等学校自然学科课程在纵之衔接上，应达到统整性与一贯性 164
（一）课程结构采螺旋累积编制原则 164
（二）课程内容之排列与配置，采由统整到分化之原则 165
二、中等学校自然学科课程在横之衔接上，应发挥联系性与功能性 166
（一）课程型态采统合科学课程与合科课程 166
（二）教材内容之选取，应具有功能性 166
三、中等学校自然学科之教学方式应具活动性 168
（一）直观教学法之采用 168
（二）教学活动之弹性化 168
四、中等学校自然学科之师资养成，应顾及实际性 168
（一）以合科方式培养师资 168
（二）以辅系制度培养师资 169