序言 1
回归原点：语文教育的传统与走向 3
1.语文教育呼唤简约主义 3
2.读书：回归语文教育的原点 10
3.取消“课外阅读” 20
4.生活：语文教育回归的路标——来自《田野上的小花》的启示 28
5.汉语文教育传统与汉语教育的民族化方向 31
6.母语教育与文化传承——兼评《中华古诗文启动工程丛书·每周都有好诗文》 47
7.从母语教育本位界定“语文课程”——对《语文课程标准》的几点商榷 50
8.语文教育要关注人文精神 56
9.语文教材要体现人文性 63
10.语文教育宣言 67
走进新课程：语文教育距离课标有多远？ 71
1.语文教育距离课标有多远？ 71
2.语文选修课的困境与未来走向 81
3.学科教学与研究性学习 89
4.如何在学科领域实施研究性学习？ 97
5.构建课程的生态系统 106
6.规定性与开放性：语文教学的盲点与错位 115
7.“梳理探究”的课程价值不可忽视 124
8.对话：一种指向“倾听”的课程文化 127
9.教学体验观：基于学习的教学 132
10.基于教学的学习，还是基于学习的教学？ 142
11.课程是预设的，还是生成的？ 147
12.语文知识教学：淡化还是强化？ 154
13.课堂教学效率：新课程实施亟待解决的现实问题 162
教改实验：在语文教育中实现人的发展 169
1.在语文教育中实现人的发展——“语文教育与人的发展”课题实验研究综述 169
2.语文教育要关注人的发展——关于赵谦翔语文教改经验的思考 199
3.“名著阅读与人文素养形成研究”课题研究报告 206
4.“中学生自主学习与个性发展研究”课题研究报告 221
课堂观察：行走中的语文教学 239
1语文学科教学与研究性学习——兼评《〈物种起源〉导言》教学设计 239
2.文言文教学要重视语感的培养——评《〈虎丘记〉教学实录》 243
3.简约：教学艺术的通则——关于《陈情表》教学的建议 252
4.东北三省四校青年教师观摩课现场评课实录 257
5.第二届“中语杯”课堂教学大赛现场评课实录 260
高考作文命题述评：生活·思考·性灵 267
1.道德观与思辨色彩——2000—2004年高考全国卷作文命题走向 267
2.高考作文：生活·思考·性灵——2008年高考作文题述评 273
3.高考作文题：理性的失语与诗意的欠缺——2009年高考作文题述评 286
4.人生思考与现代意识——2010年高考作文题述评 297
开拓者的足迹：为鲜活的生命奠基 305
1.张翼健先生语文教育思想述要 305
2.为了大写的“人”——记吉林毓文中学特级教师赵谦翔 315
3.为鲜活的生命奠基——记吉林市第一实验小学特级教师窦桂梅 323
4.语文教育改革的节点——吉林省中学语文教学专业委员会成立29年事略 328
代后记走进深山看风景——回顾我的教研之路 335