第一章 语文课程的性质与目标 1
本章导读 1
第一节 正确认识语文课程的性质 1
一、语文课程性质认识发展的历史追溯 1
二、语文课程的性质是工具性和人文性的统一 2
第二节 小学语文课程目标体系 6
一、九年一贯整体考虑，体现课程目标的整体性、阶段性和连续性 6
二、从三个维度提出课程目标，三个维度有机融合 8
三、从现代社会对语文能力的新要求出发，突出主体，注重实践 10
思考与练习 11
第二章 语文课程的基本理念 13
本章导读 13
第一节 全面提高学生的语文素养 13
一、语文素养及其要素 13
二、语文素养的培养 14
第二节 正确把握语文教育的特点 16
一、重视语文课程人文因素的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的个体感受及独特体验 17
二、注重学生的语文实践能力的培养，在实践中学习语文 18
三、重视培养学生的语感和整体把握能力 19
第三节 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 20
一、倡导自主学习、合作学习和探究性学习的意义 20
二、自主学习、合作学习和探究性学习的特点 20
三、提倡自主、合作、探究的学习方式的策略 22
第四节 努力建设开放而有活力的语文课程 24
一、拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用 24
二、注重全方位的开放，构建充满活力的语文课堂 25
三、实施“开放”的几个要求 27
思考与练习 27
第三章 小学识字和写字教学 29
本章导读 29
第一节 识字写字教学的意义 29
一、汉语拼音教学的意义 29
二、识字写字教学的意义 30
第二节 识字写字教学新理念 31
一、激发兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情 31
二、识写分开，低年级多认少写 31
三、识用结合，引导学生走开放式识字之路 32
第三节 识字写字教学的目标 32
一、总目标 32
二、阶段目标 32
第四节 识字写字教学的内容与方法 34
一、汉语拼音教学 34
二、识字教学 36
三、写字教学 43
第五节 识字写字教学的评价 46
一、小学语文识字写字教学评价的要求 46
二、识字写字教学评价的要点 46
第六节 国内识字教学实验研究简介 46
一、分散识字 47
二、集中识字 47
三、注音识字 48
四、部件析形识字 48
五、字族文识字 49
六、解形识字 49
七、韵语识字 50
八、“主体、开放、潜能”认字 50
九、字理识字教学 50
思考与练习 51
第四章 小学阅读教学 53
本章导读 53
第一节 阅读教学的意义 53
一、有利于丰富学生的文化知识 53
二、有助于发展学生的智力 53
三、有利于陶冶学生的情操，养成优良的人文素质 53
第二节 阅读教学的基本理念 54
一、阅读教学要以读为本 54
二、阅读教学要珍视学生独特的感受和体验 55
三、注重语言积累，培养语感 55
第三节 阅读教学的目标与任务 56
一、总目标 56
二、阶段目标 56
三、阅读教学阶段目标的特点 58
四、小学阅读教学的任务 60
第四节 阅读教学的内容和方法 60
一、词语教学 61
二、句子的教学 62
三、段的教学 63
四、篇的教学 65
五、朗读、默读、诵读 69
六、精读、略读、浏览 72
七、复述、背诵 73
第五节 不同文体课文的教学 76
一、记叙文的教学 76
二、说明文的教学 78
三、诗歌教学 79
四、童话教学 80
五、寓言教学 81
第六节 阅读教学评价 82
一、阅读教学评价的原则 82
二、阅读评价的内容 83
三、阅读能力评价与测试的方式 84
第七节 国内阅读教学实验研究简介 85
一、“研读”模式 85
二、开放性小学语文阅读教学 86
三、分享阅读 86
四、“对话式”阅读教学 86
思考与练习 87
第五章 小学习作教学 88
本章导读 88
第一节 习作教学的意义 88
一、有助于提高学生认识生活、认识自我的能力 88
二、有助于培养学生语言表达能力 88
第二节 习作教学的基本理念 89
一、贴近学生生活 89
二、鼓励自由表达 89
三、重视写作习惯的培养 90
四、采取积极的评价方式 91
第三节 习作教学的目标 92
一、总目标 92
二、阶段目标 92
三、习作教学目标的特点 93
第四节 习作教学的内容与方法 94
一、写话教学 94
二、习作教学 96
第五节 习作教学的评价 100
一、评价的内容 100
二、评价的方式 101
三、评价的策略 103
第六节 国内习作教学试验研究简介 105
一、小学自主性习作教学改革实验研究 105
二、小学习作教学全程化训练的研究与实践 105
三、“习作教学生活化”实验研究 106
思考与练习 107
第六章 小学口语交际教学 108
本章导读 108
第一节 口语交际教学的意义 108
一、口语交际具有多重功能 108
二、口语交际是社会发展的需要 109
三、口语交际有助于实现教学目标 110
第二节 口语交际教学的基本理念 111
一、口语交际的生成过程 111
二、口语交际的特点 112
三、口语交际教学的基本理念 113
第三节 口语交际教学的目标 115
一、总目标和阶段目标 115
二、目标特点 115
第四节 口语交际教学的内容与方法 117
一、口语交际教学的内容 117
二、口语交际教学的方法 119
第五节 口语交际教学的评价 122
一、评价反馈的方式 122
二、评价反馈的要求 122
思考与练习 123
第七章 小学语文综合性学习的指导 124
本章导读 124
第一节 语文综合性学习的意义 124
一、有助于培养学生的自主意识 124
二、有助于培养学生的问题意识 124
三、有助于培养学生的合作意识 124
四、有助于培养学生的社会责任感 125
五、有助于培养学生的信息意识 125
第二节 语文综合性学习的基本理念 125
一、重探究 125
二、重综合 125
三、重主体 126
四、重合作 126
五、重开放 126
六、重实践 127
七、重过程 127
第三节 语文综合性学习的目标 128
一、总目标 128
二、阶段目标 128
三、语文综合性学习阶段目标的要求 128
第四节 语文综合性学习指导的策略 129
一、语文综合性学习的基本类型 129
二、语文综合性学习的指导方法 130
三、语文综合性学习的资源利用 134
第五节 语文综合性学习的评价 135
一、尊重自我评价 135
二、加强过程评价 136
三、重视个性评价 136
四、注重方法评价 136
思考与练习 137
第八章 小学语文教学常规 138
本章导读 138
第一节 备课 138
一、钻研教材 138
二、了解学生 139
三、选择教法 140
四、研究学法 140
五、编写教案 140
第二节 上课 143
一、上课的几个基本环节 143
二、上课应处理好的几个基本关系 144
第三节 说课 146
一、说课的定义和作用 146
二、说课的内容与要求 147
三、说课稿的撰写 148
第四节 听课和评课 148
一、听课 148
二、评课 150
思考与练习 150
第九章 小学语文教学策略 151
本章导读 151
第一节 制定课堂教学目标的策略 151
一、围绕“三个维度”确定教学目标 152
二、依据教材内容和学生实际确定教学目标 153
三、教材目标确定要做到全面、具体、适度、明确 153
第二节 优化教学设计的策略 154
一、把握教学内容，突出教学重点难点 154
二、找准切入点，巧妙设计教学流程 155
三、精心设计问题，恰当选择教学模式 156
第三节 选择教学方法的策略 157
一、从语文学科特点和教学目标选择教学方法 157
二、根据教材内容和学生实际选择教学方法 158
三、根据教学的组织形式、教学环境，灵活运用教学方法 158
四、善于综合运用多种教学方法 159
第四节 教学调控的策略 159
一、课堂调控的实质及其要素分析 159
二、小学语文课堂调控实施策略 160
思考与练习 169
第十章 小学语文教学艺术 170
本章导读 170
第一节 语文教学艺术的特征 170
一、创造性特征 170
二、审美性特征 171
第二节 语文教学艺术的功能 172
一、激发浓厚的学习兴趣 172
二、内化积极的情感体验 172
三、启迪心灵 172
第三节 语文教学艺术的运用 173
一、语文教学语言艺术 173
二、课堂提问艺术 177
三、教学组织艺术 180
四、教学启发艺术 184
五、教学媒体运用艺术 187
思考与练习 190
第十一章 小学语文微格教学 191
本章导读 191
第一节 微格教学概述 191
一、微格教学含义及特点 191
二、微格教学的教学过程 192
第二节 小学语文微格教学的设计 194
一、小学语文微格教学设计的内容与要求 194
二、小学语文微格教学设计方案的编写 195
第三节 小学语文微格教学的评价 197
一、微格教学评价概述 197
二、微格教学评价的基本过程和方法 198
思考与练习 203
第十二章 小学语文教学评价 204
本章导读 204
第一节 小学语文课程评价 204
一、小学语文课程评价的含义 204
二、小学语文课程评价的功能 204
三、小学语文课程评价的原则 207
四、小学语文课程评价指标体系的构成 209
第二节 小学语文学习评价 212
一、小学语文学习评价的含义 213
二、小学语文学习评价的方式 213
三、小学语文学习评价的方法 215
四、小学语文学习评价过程中需注意的问题 217
第三节 小学语文教学评价 218
一、小学语文教学评价体系 218
二、小学语文课堂教学评价 220
思考与练习 224
第十三章 现代小学语文教师 226
本章导读 226
第一节 小学语文教师的素质 226
一、思想道德素养 228
二、科学文化知识 230
三、教学与科研能力 231
第二节 小学语文教师的角色定位 234
一、新型知识的传授者 234
二、学生学习的促进者 235
三、教育改革的研究者 235
四、语文课程的开发者 236
五、循循善诱的引导者 236
第三节 小学语文教师的专业发展 237
一、小学语文教师专业发展的内涵 237
二、小学语文教师专业发展的途径 238
思考与练习 240
第十四章 小学语文教学研究 241
本章导读 241
第一节 小学语文教学研究概述 241
一、小学语文教学研究的意义 241
二、小学语文教研内容 242
三、小学语文教研的一般步骤 243
第二节 小学语文教研的方法 250
一、观察法 250
二、实验研究法 251
三、个案研究法 253
第三节 小学语文教研成果的表述 255
一、教学札记 255
二、教育叙事 257
三、教学论文 259
四、研究报告 262
思考与练习 266
参考文献 267