第一章 绪论 1
一 问题的提出 1
二 研究综述 7
三 研究目的与研究意义 19
四 研究方法 20
五 创新与有待改进之处 22
第二章 美国大学教授协会的成立 23
一 成立的背景 23
（一）政治经济背景 23
（二）社会文化背景 27
（三）高等教育背景 33
二 成立的直接原因 41
（一）频繁发生解聘教师事件 42
（二）导火索：罗斯事件 43
（三）解聘事件的影响 47
三 成立的过程、标志与协会雏形 49
（一）成立的过程 49
（二）成立的标志：《1915年总体原则声明》 56
（三）协会的雏形 59
第三章 美国大学教授协会的历史进程 62
一 初创：1915—1940年 62
（一）组织的建设与发展 62
（二）全力推进终身教职与学术自由 66
（三）终身教职制度的最终确立 70
二 低谷：1941—1955年 74
（一）组织内部问题严重 74
（二）无所作为的工作表现 81
（三）“寡头政治”的结束 85
三 复兴：1956—1976年 87
（一）组织的重建与发展 87
（二）工作范围和关注视野的极大拓展 90
（三）从专业组织到半专业半工会组织 92
四 缓行：1977—2001年 98
（一）组织的缓慢发展 98
（二）工作范围和关注视野的缓慢扩大 100
（三）终身教职后评审制度的确立 102
五 徘徊：2001年—现在 106
第四章 美国大学教授协会的组织状况 110
一 组织结构与特征 110
（一）组织结构 110
（二）组织特征 120
二 组织活动 124
（一）集体谈判活动 124
（二）处理申诉等活动 130
第五章 美国大学教授协会的主要影响 138
一 对美国高校教师的影响 138
（一）确立和守护终身教职 139
（二）推动和促进共享治理 149
（三）关注和提高经济地位 156
（四）规范和引导职业道德 165
（五）维护教师的其他权益 174
二 对美国高等教育的影响 180
（一）关注大学生的权益 180
（二）监督和约束院校行为 183
（三）影响州高等教育政策 186
（四）向联邦政府建言献策 192
（五）影响法院的相关判决 196
第六章 美国大学教授协会生存与发展的原因分析 203
一 美国高等教育系统的特点 203
（一）分权、自治、竞争和开放 203
（二）协会组织繁多且相互支持 205
二 美国法律制度 207
（一）判例法原则 207
（二）法律对非营利组织的保护 210
三 美国社会环境 212
（一）美国社会文化传统 212
（二）开放且宽松的社会体制 214
四 协会自身的优秀品质 217
（一）经济独立 217
（二）不断完善组织结构 219
（三）充分利用法律手段 221
（四）重视建立与外界的关系 224
（五）密切关注社会与时代背景 227
（六）客观公正求实的态度 229
（七）畅通且有效的信息沟通 231
第七章 美国大学教授协会的现状 233
一 外部挑战与协会的应对 233
（一）外部挑战 233
（二）协会的应对 240
二 内部挑战与协会的应对 247
（一）内部挑战 247
（二）协会的应对 250
第八章 结语：美国大学教授协会的缺失与启示 253
一 缺失 253
（一）对学术责任的忽视 253
（二）领导职位设置不合理 257
（三）组织性质摇摆不定 260
（四）缺乏国际眼光 263
二 启示 266
（一）影响教育协会组织生存与发展的若干因素分析 266
（二）对我国高校教师权益维护的启示 268
（三）对我国高等教育前进与发展的启示 270
参考文献 273
附 录 美国大学教授协会向美国第十上诉法院递交的“法院之友”诉状 289
后记 299