第1章 绪论：学校革新的脉动 1
壹、前言 2
贰、教育改革的回顾 5
参、学校革新的策略 12
肆、国内的教育改革脉络 28
伍、捕捉学校革新脉动的企图：一项整合型计画的发展与实施 29
陆、本书内容概要 36
柒、结语 40
参考文献 40
第1篇 学校权力结构的重整 49
第2章 学校权力生态重建的理念与策略：以中小学教评会为例 51
壹、前言 52
贰、学校教评会运作之彰权益能的意义及其促进学校革新的意涵 55
参、学校教评会权力生态的意义及其决策游戏的特质 64
肆、学校教评会权力生态的问题及其对学校革新的影响 67
伍、解决学校教评会权力生态问题的策略 76
陆、学校教评会权力生态重建策略模式的建立 87
参考文献 93
第3章种子与土壤：校长与教师在学校革新中的角色与作法 101
壹、学校革新的理念与发展 102
贰、教师彰权益能的意义 105
参、教师彰权益能的重要性与实施策略 110
肆、学校革新的实际——教师会与教师彰权益能 121
伍、结语——学校革新如何生根发芽 131
参考文献 132
第2篇 课程自主与教学革新 139
第4章学校本位课程发展的理念与实务策略 141
壹、前言 142
贰、课程改革与学校课程自主发展 143
参、推动学校本位课程发展的意义 146
肆、推动学校本位课程发展的困难 149
伍、推动学校本位课程发展的要素与原则 155
陆、学校本位课程发展的流程与推动策略 159
柒、结语 168
参考文献 169
第5章 学校课程发展委员会组织定位与运作的问题及其因应策略之分析 173
壹、前言 174
贰、课程发展委员会的定位与组织 174
参、课程发展委员会的功能与运作 178
肆、课程发展委员会的实行困境与因应策略 187
伍、结语 195
参考文献 198
第6章 教学革新的理念与实践：以国中英语教学为例 201
壹、前言 202
贰、教学革新的理念——以国中英语教学为例 206
参、教学革新的实践——以国中英语教学为例 224
肆、教学革新的策略——以国中英语教学为例 238
伍、结语 244
参考文献 246
第3篇 时间运用与空间规划 251
第7章 学校时间运用的革新 253
壹、前言 254
贰、学校时间运用革新应有的认知 257
参、学校时间运用革新的革新方向 261
肆、学校时间运用革新的策略 269
伍、结语 276
参考文献 276
第8章 学校空间革新的规画 279
壹、前言 280
贰、学校空间规画的概念 283
参、学校空间革新的思维 285
肆、学校空间革新的方向 294
伍、学校空间革新的策略 313
陆、结语 322
参考文献 323
第4篇 组织发展与教师成长 331
第9章 学习型学校的挑战与因应 333
壹、前言 334
贰、学习型组织与学习型学校相关理念的发展 334
参、学习型学校的特性及其推动策略 337
肆、学习型学校的挑战 348
伍、学习型学校因应挑战的相关策略 354
陆、结语 359
参考文献 359
第10章 学习型学校的构筑：愿景塑造策略之行动研究 363
壹、前言 364
贰、新瓶装新酒：学习型学校不只是名词的更新 364
参、学习型组织的概念架构 369
肆、学习型学校发展的关键：领导人真正的了解理念与全心投入 376
伍、学习型学校的实践：愿景策略 378
陆、我们是学习型学校吗？渐渐变化，有始无终的过程 391
柒、反思与建议：代结语 395
参考文献 398
第11章 师徒式专业成长促进教师改变之理念与实践 403
壹、前言 404
贰、师徒式专业成长之观点 406
参、师徒式专业成长之实际 412
肆、可行策略 432
伍、结语 434
参考文献 436
第5篇 反思与展望 441
第12章 反思与展望：我们从学校革新中学到了什么？ 443
壹、前言 444
贰、推动学校革新的影响因素 445
参、进行学校革新应建立的观念 454
肆、学校革新的展望 460
参考文献 467
附录一 美国参访报告 475
附录二 学校革新整合型计画成果发表 517
索引 521