目录 1
绪论 拓宽视野是数学课程改革的重要前提 1
第1章 始终站在改革的前列——美国的数学课程 7
第一节 美国数学课程的基本理念 8
第二节 美国2000年数学课程标准 12
第三节 美国数学教材简介 18
第四节 美国的数学课堂教学情况 35
第五节 思考与启示 39
第2章 为所有学生提供有效的学习机会——英国的数学课程 45
第一节 英国数学课程的发展背景和基本理念 46
第二节 英国2000年国家数学课程 54
第三节 英国数学教材情况 68
第四节 英国的数学课堂教学情况 74
第五节 思考与启示 81
第3章 数学的现实与实现——荷兰的数学课程 93
第一节 荷兰数学课程的背景和基本理念 95
第二节 荷兰最新的国家数学课程目标 109
第三节 荷兰的数学教材实录 127
第四节 荷兰的数学课堂实录 149
第4章 大胆讨论、稳定实施——俄罗斯的数学课程 161
第一节 俄罗斯数学课程的一般理念 163
第二节 俄罗斯的数学课程标准 169
第三节 俄罗斯数学教材实录 196
第四节 对俄罗斯标准和教材的分析与思考 220
第5章 善于学习、不断更新——日本的数学课程 233
第一节 日本基础教育数学课程改革 234
第二节 日本最新中小学数学学习指导要领 239
第三节 日本中小学数学教材 251
第四节 日本中小学的数学课堂教学 261
第五节 思考与启示 265
第6章 重视基础、倡导自主——德国的数学课程 271
第一节 德国数学课程的基本理念 272
第二节 德国的数学教学纲要 276
第三节 德国的数学教材实录 288
第四节 德国的数学课堂实录 292
第五节 德国数学课程改革动态 302
第7章 思考的学校、学习的国家——新加坡的数学课程 305
第一节 新加坡数学课程的发展背景和基本理念 306
第二节 新加坡2000年数学教学大纲 312
第三节 新加坡数学教材情况和实录 318
第四节 新加坡数学课堂教学情况 328
第五节 思考与启示 332
第8章 中西交汇、兼收并蓄——香港的数学课程 339
第一节 香港数学课程改革的背景与概况 340
第二节 香港中小学新数学课程目标和内容 344
第9章 全面提高学生整体素养——台湾的数学课程 361
第一节 台湾中小学教育概况 362
第二节 台湾中小学数学课程 364
第三节 台湾中小学数学教材 370
第四节 台湾中小学数学教学 375
后记 385