马克思对教育科学的主要贡献(孙喜亭) 1
教育科学面临新的挑战(高时良) 8
教育的本质与归属(靳乃铮) 15
教育是劳动力再生产的重要手段(李邻仁 张撒) 24
关于儿童心理发展规律与提高教育质量的几个问题(赵鸣九) 29
试论马克思关于人的全面发展及其教育的学说(段相明) 41
论教育和生产劳动相结合的实质(成有信) 51
一九八二年全国各级各类教育事业概况 60
中国近代学制(高奇) 64
略论现代教学理论发展的特点与趋势(贾晓波) 70
对开展教学论研究的几点意见(邹有华) 76
教学控制论与提高教学质量(蔡庆参) 81
论赞科夫与布鲁纳的教学论(王隐雄) 87
布鲁纳和加涅的两种教学论(［英］玛吉·英著 黄明皖译) 96
略论接受学习和讲授教学——奥苏伯尔有意义言语学习理论评介之二(邵瑞珍 皮连生 吴庆麟) 105
“范例方式教学”论简释(钟启泉) 115
按照能力发展的规律培养学生的能力(凌培炎) 118
重视求异思维的培养(刘茂哉) 123
要重视实际操作能力的培养(杜殿坤) 131
略谈知识与智力的相互转化问题(冷余生) 134
应重视非智力因素的培养(燕国材) 144
论研究学校课程的重要性(戴伯韬) 147
杜威关于学校课程的一些观点 154
布鲁纳关于学校课程的一些观点 158
世界上的教科书制度(肖万译) 162
教学最优化(刘劲) 164
苏联当代教学理论中的教学过程问题(吴式颖) 167
关于教学应教学生“学”的问题(王策三) 177
多种教学方法的合理结合(〔苏〕尤·巴班斯基 邓鲁萍译) 182
学习成功要讲究学习方法(温元凯) 190
中学生的学习方法研究(黎世法) 196
SQ3R学习方法 207
SQ3R学习方法的实践(王泽菡) 209
什么叫程序教学 210
“掌握学习”教学法实验(求实) 212
一种受到普遍欢迎的新教学法——沙塔洛夫“纲要信号”图示法(林莉编译) 214
论教学过程的现代化(程希贤) 218
电化教学对发展学生智力的作用(冯春明) 224
谈谈课堂教学(熊戈) 227
怎样编制复式班的课程表(李彩) 239
什么叫能力分组教学 243
欧美个别化教育的旋风(廖太初) 245
巴班斯基论现代课堂教学效率的分析(吴文侃) 251
改革考试方法 促进学生智力发展(周立) 262
简论共产主义道德及其基本原则(储培君) 269
要注重培养学生自我教育的能力(李岫云) 279
一堂生动的品德教育课(高峰) 285
体育在青少年教育中的作用(黄震) 289
浅谈心理保健教育(杨继本) 296
美育的功能及美育与大学德育的关系初探(马川南) 303
美育与人材培养(李范) 310
美育与智力发展(翁春涛) 322
苏联普通中学的劳动教育和综合技术教育(吴福生) 326
略论中小学劳动教育的几个问题(吴振成 宋学文) 331
中国近代教育史上的勤工俭学(石晓群) 334
教师要成为建设社会主义精神文明的表率(郁禾) 337
教师，塑造新一代人的工程师和艺术家(苏灵扬) 340
班主任工作规律初探(孔棣华) 349
班主任工作的几个问题(王铁) 361
对青少年科技创造者的调查与分析(周风 黄孔辰 赵保纬) 371
我们开辟“第二课堂”的做法和体会(常州市第一中学) 375
家庭教育的地位和作用(赵忠心) 379
独生子女的早期教育问题(高志方) 383
学校计划管理的几个要素(陈孝彬) 391
建立“分类推进”的教学管理体制(韦力) 396
谈谈领导干部的课堂听课(刘舒生) 402
怎样评价校长的工作(〔苏〕M·帕尔特诺夫 П·胡达明斯基) 408
苏霍姆林斯基论校长工作(王义高) 419
世界教育的现在及其将来(谢孟 李复威) 431
当代西方教育哲学流派(［美〕R·D·范斯科特 R·J·克拉夫特 J·D·哈斯) 439
回归教育论的由来和发展(金世柏) 449
教育要面向现代化，面向世界，面向未来(夏禹龙 刘吉 姚昆田) 451
附 教育理论重要文章目录索引 460