目录 1
第一章 教学心理与教学的关系 1
地理教学可以发展学生哪些方面的智力 1
我国古代智力开发的论述对地理教学的启示 6
中学生学习地理知识的心理模式 15
“最近发展区”理论 18
附：运用“最近发展区”理论培养地理学科优生的课题报告 22
如何运用心理学理论指导地理教学 27
心理地图的构建与运用 30
第二章 学生综合思维能力的培养 33
推理能力的培养 33
想象力的培养 35
思维方法与思维能力 37
在教学中培养学生的思维能力 40
从信息传递角度看地理思维能力的培养 42
“暴露”地理学习的思维过程 46
地理形象思维的特点 49
形象思维在教学中的重要意义 53
形象思维能力的培养 56
“递进思维”能力的培养 58
逆向思维三法 62
逆向思维在地理教学中的应用 64
培养逆向思维能力 67
发散性思维能力的培养 71
求异思维能力的培养 74
通过辩论培养思维能力 75
应用反例开拓学生思维 76
思维能力培养十法 77
创造性思考的方法 82
创造性思维能力的培养 86
培养学生创造性思维能力三法 100
第三章 克服不良心理对教学的影响 103
地理学习中思维品质缺陷的表现及对策 103
中学生学习地理的思维障碍 107
地理教学与右脑开发 110
地理教学中的无意注意 112
注意规律在教学中的运用 114
“注意”策略的运用方法 118
学生注意力的引导 122
地理教学的近体原则 125
教学中的情感教育 127
第四章 激发学生的学习兴趣 131
激发学生乐学心理 131
地理学习的动机、兴趣和需要的关系 133
课堂教学效率的动机理论分析 138
地理学习的激励机制 141
激发学习兴趣的方法 145
师生语言交流激发学习兴趣 159
运用竞赛激发学习兴趣 160
改进地理教学 培养学习兴趣 171
初中地理兴趣教学法的课型设计 173
初中地理“引趣教学法” 177
学生抑制情绪的因素与对策 180