学洋思 学什么（代序一） 陈宝田 1
推广洋思 经验深化素质教育（代序二） 施钟林 4
一、洋思经验的生成过程 7
把“包”字请进学校 7
狠抓当堂完成作业 8
选拔得力的教导主任 8
开设“生活课程” 9
发展教育产业 9
实施“三个一”和“三清” 9
制定教改规划 9
众手浇开洋思花 10
洋思经验的基本内涵 11
二、尊重主体 面向全体——洋思的办学思想 13
每个学生都能学好 13
不选择、不挑剔学生 15
适当的方法能让每一个学生学好 16
三、讲求实效 持之以恒——洋思的德育教育 18
从实际出发确定德育教育的内容 18
从实效出发确定德育教育的方法 19
德育工作要持之以恒地抓落实 20
德育教育要从教育者抓起 21
四、先学后教当堂训练（上）——洋思的课堂教学模式 24
以学定教 25
教师精讲 25
“兵”教“兵” 26
从“做”中学 27
五、先学后教 当堂训练（中）——学习洋思课堂教学模式的基本要求 29
优化课前的准备策略，奠定课堂教学成功的基础 29
优化课内的时间管理策略，提高课时效率和效益 31
优化课内的导学策略，促进学生有效地自学和思考 33
优化课内的解惑策略，促进学生有效地质疑和释疑 34
优化课内的训练策略，促进学生有效地巩固和应用 35
优化课后的增效策略，确保进一步落实教学目标 36
六、先学后教 当堂训练（下）——洋思课堂教学模式在初中语、数、英学科教学中的应用 38
初中语文 38
初中数学 45
初中英语 54
接受捐资助学，实行“公有民营” 59
七、深化改革 发展产业——洋思的办学体制改革 59
改善硬件条件，开设“生活课程” 60
财政负担教师的“人头费” 62
八、从严治校 科学管理——洋思的学校管理 63
以改革开路，用责任制治校 63
坚持不懈地抓好教学常规管理 64
从“三个一”抓起 65
堂堂清、日日清、周周清 66
洋思学校管理的几点启示 67
管理育人 67
九、艰苦奋斗 无私奉献——洋思的教师队伍建设 71
榜样示范引导人 71
严格要求培养人 72
大胆使用锻炼人 74
排忧解难关心人 74
十、洋思经验的理论之源——洋思经验对传统教育理论的继承和发展 76
结构主义教学理论与洋思经验 76
人本主义教育理论与洋思经验 77
合作教育与洋思经验 78
教学最优化理论与洋思经验 79
陶行知生活教育理论与洋思经验 80
十一、为了万紫千红春满园——洋思经验的推广 81
学洋思，学什么 81
当前学洋思活动存在的主要问题 82
推广洋思经验的一般要求 83
十二、与时俱进：永葆洋思经验的蓬勃生机——洋思经验与新课程改革 89
“先学后教、当堂训练”与“自主、合作、探究” 90
“尊重主体、面向全体”与“为了每个学生的发展” 90
与新课改同行：洋思经验必须与时俱进 91
相关资料 93
先学后教，当堂训练——课堂教学结构改革的实验与研究 蔡林森 93
以自主学习为根本的教学改革——评洋思初中“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式 杨启亮 97
洋思初中教学“六认真”要求 101
蔡林森和他的“洋思之路” 朱行义 陆进富 章 凯 104
红高粱——关于“乡村教育家”蔡林森 张俊平 110
主要参考文献 116
再版后记 118