目录 1
积极推进基础教育课程改革实验向纵深发展（代序） 1
国家级课程改革实验区教学改革工作进展调研分析报告 11
探索新的科学教育 29
第1篇 新理念在这里显现 3
一、失败带来的启示与收获 3
二、煮绿叶的“风波” 8
三、湿木棍是导体吗 12
四、于细微处见理念——我教“观察鱼”的体会 17
五、进入定量研究之后 22
六、蚕宝宝吐的丝有多长 28
七、一节没有上完的公开课 35
八、新课程新理念的一次大胆尝试 41
九、一次独特的期末考试 45
十、观察土壤 55
第2篇 新课程的教与学 67
一、拓宽空间 持续探究——“简易太阳能热水器”教学探索 67
二、乐器的研究 74
三、纸飞翼 78
四、改变教学策略之后 84
五、“怎样加快溶解”一课的三次教学 90
六、磁性的强弱 95
七、小馒头在人体内的旅行 101
八、从科学课上的两幅图说起 105
九、吹来课程改革新鲜的“空气” 109
十、仅有的土壤 114
十一、让我们一起来亲近月亮 119
十二、水 搬迁 脱贫——整合“水”单元教学 124
第3篇 发展过程中的思考 133
一、捕捉创新的火花 133
二、一节延时的自然课 138
三、质疑水的热胀冷缩 143
四、20毫升水带来的启示 146
五、蜗牛绝食了 151
六、提出问题以后 156
七、这样的“合作学习”，我们不要也罢——有感于科学课上的一次实验 160
八、老师，调整你的节奏跟着学生走 165
九、一堂“失败”的好课 172
十、“它在哪儿”与“做中学” 181
后记 190