一、教改综论 1
58史学观念更新与语文教学改革何晓明 1
高乐田 1
是人文主义，还是科学主义？ 1
目录 1
——编者感言 1
的逻辑必然 1
课程改革是语文教育发展 1
总序 1
——语文教学的哲学思考 陈钟梁 8
对语文课程改革的思考 潘仲茗 8
民主科学个性 17
——语文素质教育思考 李镇西 24
对当前中小学语文教育研究的 24
几点意见 许嘉璐 26
坚持改革方向，为提高国民的 26
语文素质而努力 柳斌 31
论语文教育中的四大关系 王松泉 31
本次语文课程改革的基本理念巢宗祺 40
情感培养：语文教育的核心 52
的区别 王富仁 60
语文学科的非科学性 卫灿金行恭宝 60
——兼谈“大语文”与“小语文” 60
基础教育是“树”，语文是“根” 70
——访著名语文教育家于漪 79
唐晓云 79
［附录］ 79
中学语文教育近两年所受的 79
批评综述 赵乔翔 89
二、百年反思 89
语文学科教育的百年步履 顾黄初 89
现代中国语文教育的两大痼疾韩军 99
20世纪语文教育回顾及前瞻 李海林 108
回首百年继往开来 120
语文教改20年的科学价值 韦志成 135
——语文百年问答 吕型伟等 135
三、观念更新 148
哲学观念的转变与语文教学改革 148
蜕变中的文艺学对语文教学的影响 171
人文主义语言观和当代语文教育 178
秦为忠 178
四、借鉴传统 198
历史的反思 198
崔松鸽申小龙 198
——漫谈语文教育的历史经验张隆华 205
语文教育传统中的精华与糟粕 刘国正 205
借鉴传统语文教育的经验 顾黄初 208
“味”与“悟” 212
五、教材与教参 224
语文教材文化的建设 朱绍禹 224
两个重要范畴 陈本源 224
——论古代语文教育理论中的 224
语文教材革新的编写思路 229
——《高中语文实验课本》主编 235
周正逵先生访谈录 李 节 235
构建面向21世纪中国语文教材 235
创新体系的尝试 洪宗礼 249
《新语文》问世记 汪文 249
语文教学的破与立 刘永康 264
六教法与学法 264
对语文教学模式的反思 夏如湘 274
语文教学要贴近生活 顾黄初 277
悟性、灵性、人格 288
——语文教学的三境界 黄伟 300
实施素质教育的语文教学方法之我见 300
王相文 311
实和活 311
语文课中创造性思维能力的 319
刘国正 319
——谈中学语文课的基本功训练 319
培养 黎见明 327
论语文学习的创造品格 陈 军 327
让教学艺术“长”出来 335
——从《散步》教学设计看 355
个性化教学 陈钟梁等 355
思考·操作·成效 355
——高中语文“专题研究性学习” 371
吴 泓 371
开展“研究性学习”的几个误区杨君允 371