目录 1
第1章 信息技术教育发展与课程改革背景 1
1.1 基础教育改革为信息技术教育改革提供了宏观背景 2
1.2 信息技术教育发展回顾 4
1.2.1 从计算机教育到信息技术教育 4
1.2.2 从计算机文化观到信息素养观 16
1.3 世界范围信息技术教育发展 20
1.3.1 信息技术教育发展的国际趋势 20
1.3.2 课程设置形式与目标 23
第2章 信息技术课程指导思想和目标 29
2.1 信息技术教育改革指导思想 30
2.1.1 信息文化的发展背景 30
2.1.2 信息技术教育改革指导思想 39
2.2 课程目标 50
2.2.1 目标的形成和认识 50
2.2.2 信息素养再解 66
2.2.3 各个学段目标的界定 72
第3章 信息技术课程内容与结构 85
3.1 信息技术课程需求的原因 86
3.1.1 外部现实条件的制约 86
3.1.2 信息文化对课程的要求 91
3.2 信息技术课程涉及内容的比较 94
3.2.1 其他国家和地区的信息技术课程内容 94
3.2.2 中国内地的信息课程与内容 105
3.2.3 中外课程内容比较及对中国的启示 107
3.2.4 共同的趋势——关注学生的发展 115
3.3 信息技术课程的内容建设 117
3.3.1 课程内容的基本认识 117
3.3.2 小学阶段的课程内容 124
3.3.3 初中阶段的课程内容 129
3.3.4 高中阶段的课程内容与结构 132
第4章 信息技术课程实施 141
4.1 信息技术课程教学 142
4.1.1 信息技术课程内容的特点 142
4.1.2 信息技术课程教学方式 149
4.2 信息技术课程教学实施的主要原则 172
4.2.1 基础性与发展性相结合 172
4.2.2 全面发展与个性发展相统一 178
4.2.3 信息技术与日常生活和学习相整合 180
4.3 信息技术课程评价 184
4.3.1 信息技术课程评价概述 184
4.3.2 信息技术课程的过程性评价 192
4.3.3 信息技术课程的终结性评价 200
第5章 信息技术课程与其他课程的关系 217
5.1 从课程整合的角度理解信息技术课程与学科课程的关系 218
5.1.1 信息技术课程与其他课程不是相互孤立的关系 218
5.1.2 信息技术课程与其他课程的整合不等于两者的综合 219
5.1.3 信息技术课程与其他课程的整合不是课程的兼并 220
5.1.4 信息技术课程与其他课程的整合不等于新课程的创造 223
5.1.5 信息技术课程与其他课程是一种相互整合的关系 223
5.2 课程整合的概念 224
5.2.1 课程整合的提出 225
5.2.2 课程整合概念的界定 226
5.3 信息技术与课程整合 232
5.3.1 信息技术与课程整合的发展轨迹 233
5.3.2 信息技术与课程整合的文化价值取向 235
5.3.3 信息技术在课程整合中的角色和功能 236
5.3.4 在课程整合中打造信息技术课程的新生态 239