1 现代教育环境下的科学研究 1
1.1 现代教育特有环境与优势 2
1.1.1 如何理解现代及其教育技术 3
1.1.2 现代教育与课题计划 7
1.1.3 现代教育与课题论证 15
1.1.4 现代教育课题方案举例 18
1.2 现代教育条件下的课堂教学设计 21
1.2.1 课堂教学设计的意义 22
1.2.2 课堂教学设计基本模式 25
1.2.3 课堂教学设计个案解析 31
2 现代教育科学研究方法与内容 37
2.1 现代教育科学研究方法 38
2.1.1 现代思维方法 38
2.1.2 教育科研的常用方法 47
2.2 现代教育科学研究(实验法)的操作内容 54
2.2.1 建立实验研究的假想设计 54
2.2.2 教育实验研究方案的设计与实施 59
2.2.3 教育研究中的抽样技术 60
2.2.4 教育实验研究的基本要求 62
3 现代教育技术的行动研究法 63
3.1.1 行动研究的意义 64
3.1 行动研究法概述 64
3.1.2 行动研究的特点 70
3.1.3 行动研究的内涵 74
3.1.4 行动研究的比较 77
3.2 行动研究的操作要领 80
3.2.1 行动研究的基本框图 80
3.2.2 行动研究的实施计划 82
3.2.3 实施行动与相关步骤 84
3.3 行动研究在现代教育改革中的应用 89
3.3.1 行动研究在教育研究中的兴起 89
3.3.2 不断提高教育行动研究的层次水平 90
3.4 现代教育环境下之行动研究法个案解析 92
3.4.1 行动研究法之整体方案 92
3.4.2 行动研究法之操作方案 96
4 现代教育技术与数学测量 106
4.1 现代教育测量的理论内涵 107
4.1.1 意义、类别、形式 107
4.1.2 数据、次数、常模 112
4.1.3 功能、效度、非线性 115
4.1.4 相关、信度、突变性 117
4.2 现代教育测量的数学外延——描述与推断 119
4.2.1 描述性检测数据 119
4.2.2 推断性检验测量 121
4.3.1 活用Microsoft Excel的自带程序 124
4.3 运用计算机的计算功能测量和解析数据 124
4.3.2 新式的SPSS软件 127
4.4 建立现代教育的测量档案 128
4.4.1 明晰实验因素，实施隶属分解 129
4.4.2 隶属关系方程，得出测量结论 133
4.5 测量编题经验 134
4.5.1 测题编制概述 134
4.5.2 测量编题技术 135
5 现代教育技术与综合评价 139
5.1.1 充分理解现代教育过程的多元特色 140
5.1 多元化、人文化、现代化 140
5.1.2 主动增强教学设计中的现代意识 144
5.1.3 真正凸现评价方案中的人文要素 145
5.1.4 定性研究与定量研究之比较 147
5.2 科学研究数理方式简说 149
5.2.1 现代教育科研特点分析 149
5.2.2 多维数理模型分析 151
5.3 建立综合评判的模糊评价模型 153
5.3.1 构建模糊关联 153
5.3.2 建立模糊决策 155
5.4.1 综合评价的多级模型 161
5.4 实施科学的综合评价方案 161
5.4.2 综合评价的实践方式 162
5.5 现代教育科学研究评价 164
5.5.1 研究过程 164
5.5.2 数学方法 165
6 现代教育科研成果的表达 168
6.1 现代教育科研成果的特点与类别 169
6.1.1 语言类成果——说课 169
6.1.2 文字类成果 172
6.1.3 非书资料类成果 173
6.2.1 现代教育研究报告概述 174
6.2 现代教育科研报告的撰写 174
6.2.2 现代教育研究报告的写作步骤与方法 176
6.3 现代教育科研论文的撰写 182
6.3.1 教育科研论文的基本类型 183
6.3.2 教育科研论文的结构 185
6.3.3 教育科研论文的写作过程与设计 187
6.3.4 教育科研论文个案举例 191
附录A 中国小学生电影课实验研究与分析 194
附录B “教育信息资源建设的瓶颈与对策”课题实施方案 207
参考文献 212