第一章 英国传统教育史学的创立 1
第一节 英国教育史学的萌芽 1
一 教会史和英国早期的教育史研究 2
二 早期大学史研究和外国教育研究 3
第二节 维多利亚时期英国教育史学的兴起 6
一 教育史纳入师资培训课程 6
二 英国第一本教育史著作 8
三 教育史学科在英国兴起 10
第三节 英国教育史学的创立 14
一 英国教育史学专业化摸索 14
二 英国传统教育史学的确立 23
本章小结 26
第二章 辉格特色：英国传统教育史学的范型 27
第一节 辉格教育史观 27
一 英国辉格史观的历史变迁 28
二 以今论古观和教育史研究 30
三 历史进步观和教育史研究 32
第二节 国家干预教育的历史赞歌 37
一 西方中心论：教育史研究的立足点 37
二 民族国家：教育史研究对象的焦点 41
第三节 教育史史料和编纂方法 50
一 经验主义：教育史研究的文化传统 50
二 官方史料：教育史研究的取材来源 53
三 历史传记：教育史编纂的叙述特色 58
本章小结 61
第三章 困境中觅路：英国教育史学的变革 62
第一节 英国教育史学变革的背景 62
一 英国传统教育史学的内部困境 63
二 英国教育史学变革的外部推力 66
第二节 英国新教育史学的兴起 71
一 英国新教育史学的滥觞 72
二 英国新教育史学的构想 75
三 英国新教育史学的探索 81
四 英国新教育史学的成型 84
本章小结 87
第四章 流派纷呈：英国新教育史学多元化发展 89
第一节 马克思主义教育史学 90
一 马克思主义和传统教育史学的博弈 90
二 英国教育史学转向“马克思主义” 97
三 传统方法的传承与研究视角的转换 104
第二节 女性主义教育史学 110
一 女性主义介入英国教育史学的背景 111
二 英国女性主义教育史学的发展 114
三 女性主义教育史学的创新 122
第三节 后现代主义教育史学 127
一 后现代主义对英国教育史学的冲击 128
二 否定西方和国家中心式教育史研究 132
三 呈现心理和生活的教育叙述史研究 135
四 重视语言和文化因素的教育史研究 140
本章小结 145
第五章 英国教育史学的新旧整合 146
第一节 英国教育史学新旧整合的背景 146
一 全球史推动教育史研究视角的转变 147
二 教育领域“左”“右”势力的制衡 149
三 深陷全面危机中的英国教育史学科 152
第二节 传统教育史学的再生 155
一 教育史回归师资培训课程 156
二 重建教育史研究方法体系 161
三 复活民族国家教育史研究 164
第三节 走向全球的英国教育史学 172
一 重视教育史研究的国际交流和合作 172
二 强调教育史中心和边缘之间的互动 176
三 倡导全球视野下的比较教育史研究 180
本章小结 184
结语 186
参考文献 191
后记 211