Ⅰ前言 1
Ⅱ§1外语教育学科的性质与定位 1
Ⅳ§2外语学科与教育及人材素质 1
Ⅴ§3语言学、外语教学法、语言习得与学习及外语测试四领域的关系 1
Ⅶ§4本书结构 1
第1章语言观的更新 1
§119世纪前对语言的认识 2
1.118世纪前对语言认识的发展 2
1.218世纪的语言研究 3
1.319世纪前语言观的特点 4
§2传统语言观的形成与发展 5
2.119世纪对语言历史的研究与比较 5
2.2现代语言学之父——索绪尔 6
2.3传统语言观的基本特点 7
§3当代崭新的语言观 7
3.1语言是人类生存与发展的手段之一 7
3.2语言与思维是人脑两种不同的功能 8
3.3语言不仅是社会现象，而且是社会行为 9
§1传统语言学流派的形成与发展 11
1.1历史比较语言学 11
第2章传统与当代语言学流派 11
1.2结构主义语言学 13
1.3生成转换语法理论 16
§2信息时代的语言学 19
2.1心理语言学 20
2.2社会语言学 23
2.3计算语言学 28
2.4）应用语言学 31
第3章外语教学法流派的发展 37
§1传统外语教学法流派及其教学原则与方法 37
1.1语法翻译法 38
1.2直接法 40
1.3）听说法 43
§2外语教学法的新发展 47
2.1认知法 48
2.2交际法 51
2.320世纪70年代出现的其他外语教学法 53
2.420世纪80年代后期兴起的外语教学法 55
§3传统与当代外语教学理念与实践对比分析 59
3.1教师与学生的关系 59
3.2传授知识与培养能力的关系 61
3.3明释与探究的关系 62
3.4学校及课堂与自然界和社会的关系 63
3.5认知与情感的关系 63
第4章语言习得与学习 66
§1第一语言习得与学习的性质与过程 67
1.1第一语言习得的性质 67
1.2英语作为第一语言习得的过程 71
§2第二语言习得与学习的特点与理论基础 74
2.1第二语言习得与学习的特点及研究概况 75
2.2第二语言习得与学习的理论基础 77
2.3第二语言习得与学习的模式 82
§3影响第二语言习得与学习的语言与非语言因素 86
3.1语言输入 86
3.2龄问题 88
3.3智力因素 90
3.4社会—心理因素 91
3.5学习策略与风格 94
第5章外语听力教学理论与方法 101
§1外语听力教学的理论基础 102
1.1外语听力的定义及其在外语教学中的地位 102
1.2听力的心理过程 105
1.3影响听力的因素 109
1.4听力与其他语言技能的关系 111
§2传统外语听力教学方法 113
2.1口语法 113
2.2听与读结合 116
2.3听与写结合 117
§3当代外语听力教学法 118
3.1微观法与宏观法结合 118
3.2基于学习策略的教学法 122
3.3动教学法 124
3.4以知识结构理论为基础的听力教学 126
§1外语口语教学的理论基础 130
第6章外语口语教学理论与方法 130
1.1口语及其教学特点 131
1.2口语的社会语言学与心理语言学理论基础 134
1.3口语的流利程度与准确性 136
§2传统外语口语教学方法 139
2.1问答 139
2.2句型操练 140
2.3对话 141
2.4看图说话 142
2.5讲故事与口头复述 143
2.6口头作文与报告 144
§3当代外语口语教学方法 145
3.1互动教学法 146
3.2小组活动 147
3.3模拟与角色扮演 151
3.4讨论与辩论 153
第7章外语阅读与词汇教学理论与方法 156
§1外语阅读教学的理论基础 156
1.1阅读的定义及对阅读认识的发展 157
1.2阅读的心理语言学与社会语言学理论基础 160
§2传统外语阅读教学方法 166
1.3阅读理论研究中涉及的两个与外语教学有关的问题 166
2.1朗读 167
2.2听读 168
2.3问答 169
2.4借助图表的阅读方法 170
§3当代外语阅读教学方法 172
3.1默读 172
3.2以知识结构理论为基础的阅读教学 173
3.3以培养假设、预言与推断等阅读能力为目的的分段阅读法 184
3.4外语阅读策略的教学 184
§4外语词汇教学及词汇与阅读的关系 185
4.1对外语词汇教学认识的过程 186
4.2影响外语词汇学习的因素 188
4.3外语词汇教学方法 189
第8章外语写作教学理论与方法 194
§1外语写作教学的理论基础 195
1.1外语写作的界定与写作教学模式 195
1.2第一与第二语言写作与写作教学的异同 198
1.3写作与阅读教学的关系 201
§2传统外语写作教学方法 204
2.1写作基本知识教学方法 204
2.3句法结构 206
2.2听写 206
2.4看图写作 209
§3当代外语写作教学方法 211
3.1写信 212
3.2读写结合 213
3.3作文 217
第9章计算机辅助语言学习 222
§1十算机辅助语言学习的历史与发展 223
1.1CALL发展的三个阶段 223
1.2CALL的优越性与局限性 226
1.3CALL的相关学科及它们的研究目标 228
§2计算机在第二语言学习研究与语言教学中的运用 231
2.1计算机运用于第二语言学习研究 231
2.2第二语言教学中的CALL——从单向性练习 233
到互动教学 239
2.3多媒体情景的创设 239
§3基于网络的第二语言教学 243
3.1基于网络的第二语言教学的理论基础 243
3.2基于网络的第二语言教学方法 244
第10章社会文化知识与跨文化交际能力 247
1.1外语教学界对社会文化认识的过程 248
§1外语教学中社会文化知识的界定 248
1.2关于社会文化知识的界定 250
1.3社会文化与语言及外语教学的关系 252
§2跨文化交际能力 255
2.1“交际能力”概念的不足之处 255
2.2跨文化交际能力的组成部分 257
§3社会文化知识的教学方法 260
3.1实物与图片的使用 260
3.2电视、录像、电影与网络的使用 262
3.3常用课堂练习的类型 263
1.1外语测试的发展与学派 270
第11章外语测试理论与方法的发展 270
§1外语测试的学派与类型 270
1.2外语测试的类型 276
§2外语测试的评价标准与成绩评估 279
2.1外语测试的评价标准 279
2.2成绩评估 287
§3常用外语试题的命题与评分方法 295
3.1多项选择题的命题 295
3.2综合填空题的命题 298
3.3口语面试的过程与评分 302
§4计算机辅助与计算机适应考生的外语测试 304
4.1计算机用于外语测试的发展过程 305
4.2类计算机用于外语测试的方法之比较 306
第12章外语教育学科展望 310
§1“以学生为主体”的内涵不断深入 311
§2培养外语交际能力与跨文化交际能力 312
§3发展师生互动、学生互动与人机互动的课堂教 314
学模式 316
§4运用计算机与网络改革外语教学 316
主要参考文献 318
后记 321