第一编 古代教育 3
第一章 原始社会的教育 3
第一节 教育的起源 3
第二节 原始社会教育概况 5
第二章 古代东方国家的教育 10
第一节 学校的产生 11
第二节 古代东方国家教育概况 12
第三章 古代希腊的教育 21
第一节 斯巴达的教育 21
第二节 雅典的教育 24
第三节 古希腊的教育思想 27
第四节 希腊化时期的教育 37
第四章 古代罗马的教育 40
第一节 古代罗马的教育制度 41
第二节 古代罗马的教育思想 45
第二编 中世纪的教育 55
第五章 西欧中世纪早期的教育 55
第一节 西欧中世纪早期教育的基本特征 55
第二节 西欧中世纪早期的教育概况 57
第三节 西欧中世纪的大学 64
第六章 拜占廷、古代阿拉伯和日本的教育 71
第一节 拜占廷的教育 71
第二节 古代阿拉伯的教育 73
第三节 古代日本的教育 79
第七章 文艺复兴时期的教育 83
第一节 文艺复兴时期的教育脉络 84
第二节 人文主义教育的特征 88
第三节 人文主义教育思想 91
第八章 宗教改革时期的教育 99
第一节 新教教派的教育活动和教育理论 99
第二节 天主教的反宗教改革 106
第九章 夸美纽斯的教育活动和教育思想 110
第一节 生平和世界观 110
第二节 教育思想 112
第一节 17～18世纪欧美学校教育概况 129
第十章 17～18世纪欧美的学校教育 129
第三编 17世纪至19世纪末欧美日教育 129
第二节 德国的学校教育 131
第三节 英国的学校教育 134
第四节 法国的学校教育 137
第五节 俄国的学校教育 140
第六节 美国的学校教育 142
第十一章 17～18世纪西欧的教育思想 146
第一节 洛克的教育思想 147
第二节 卢梭的教育思想 175
第三节 法国唯物主义者爱尔维修和狄德罗的教育思想 207
第十二章 18世纪末至19世纪末欧美日的教育 239
第一节 法国的教育 240
第二节 英国的教育 250
第三节 德国的教育 258
第四节 美国的教育 262
第五节 俄国的教育 273
第六节 日本的教育 282
第十三章 18世纪末至19世纪末欧美日资产阶级教育思想 289
第一节 裴斯泰洛齐的教育活动和教育思想 289
第二节 赫尔巴特的教育思想 315
第三节 福禄倍尔的教育活动和教育思想 355
第四节 第斯多惠的教育活动和教育思想 366
第五节 欧文的教育活动和教育思想 380
第六节 乌申斯基的教育活动和教育思想 390
第七节 斯宾塞的教育思想 408
第八节 福泽谕吉的教育活动和教育思想 419
第十四章 马克思和恩格斯的教育学说 428
第一节 马克思和恩格斯是科学教育学的奠基人 428
第二节 论教育的性质 430
第三节 论人的本质和人的个性的形成 447
第四节 论人的全面发展 454
第四编 19世纪末至当代欧美日各国教育的发展 481
第十五章 19世纪末至二次世界大战前欧美日的教育 481
第一节 法国的教育 481
第二节 英国的教育 484
第三节 美国的教育 489
第四节 德国的教育 495
第五节 日本的教育 498
第十六章 第一次世界大战前后欧美资产阶级的教育思想 514
第一节 “新学校运动”的产生和发展 515
第二节 “新教育”思潮的兴起和发展 519
第三节 杜威的教育活动和教育思想 533
第四节 凯兴斯泰纳的“公民教育”和“劳作学校”理论 552
第五节 实验教育学 560
第十七章 第二次世界大战后欧美日各国教育发展的总趋势 571
第十八章 第二次世界大战前后欧美资产阶级教育思想的发展 583
第一节 新传统教育派 584
第二节 改造主义教育思想 589
第三节 当代教育哲学 595
第五编苏联的教育制度和教育思想 605
第十九章 苏联教育的发展历程 605
第一节 1917～1930年的教育 605
第二节 1930～1941年的教育 614
第三节 1941～1957年的教育 621
第四节 1958～1984年的教育 627
第二十章 苏联当代的教育思想 636
第一节 赞科夫的教育思想 636
第二节 苏霍姆林斯基的教育思想 639
第三节 巴班斯基的教育思想 641