第一篇 OS家庭教育理论与实践起点 1
第一章 赫尔曼·格迈纳尔SOS家庭教育理论 4
第一节 在社会组合家庭中抚养孤儿的理论与实践起点 4
第二节 赫尔曼·格迈纳尔对SOS儿童村事业的重大贡献 6
一、开创了SOS家庭抚教方式 7
二、把SOS儿童村事业推向世界 7
三、创建了国际SOS儿童村组织 8
四、选择培养了国际SOS儿童村组织领导人 10
五、为SOS儿童村事业发展开辟了不竭的经济资源 12
六、创建了SOS家庭教育理论 12
第三节 赫尔曼·格迈纳尔SOS家庭教育理论 13
一、SOS儿童村的性质 13
二、SOS家庭教育的四种原则 13
三、SOS家庭的主体教育方式——生活教育 21
四、SOS家庭教育的延伸基地——青年公寓 23
五、SOS儿童村教育的局限性与可行性 24
第二章 海尔姆特·库廷SOS家庭教育理论 26
第一节 SOS儿童村事业优势 27
一、SOS儿童村事业的宗旨及其实践 28
二、SOS儿童村事业的价值观 30
第二节 SOS孩子培养目标与实现 34
一、SOS孩子的培养目标 35
二、SOS孩子的成长计划与实现 36
第三节 SOS孩子培养目标实现的保障条件 38
一、SOS妈妈职责的完善实践 38
二、SOS妈妈职业素质的培养与提高 46
三、SOS妈妈的选聘程序 50
第四节 海尔姆特·库廷的社会教育思想 52
一、以爱为本，重在育人 53
二、培养诚实的社会劳动者 55
三、社会大教育观 56
四、和平理念教育思想 56
第三章 SOS家庭教育理论在中国的应用实践 60
第一节 中国SOS儿童村建设成就 60
第二节 中国SOS儿童村建设的基本经验 68
一、坚持走中国特色的SOS儿童村建设发展道路 68
二、坚持“以人为本”的教育管理原则，为孩子健康成长提供全方位的教育管理服务 70
三、以培养孩子自立能力为基点，坚持开展全面素质教育 72
四、中国政府和人民群众的关怀与支持 76
第二篇 SOS家庭教育目标与任务 82
第一章 SOS家庭教育特点与方向 83
第一节 SOS家庭性质及教育特点 83
一、SOS家庭性质 83
二、SOS家庭教育特点 84
第二节 OS家庭教育目标与实现途径 88
一、SOS家庭教育目标的确定原则 88
二、SOS家庭教育目标的实现途径 89
第二章 道德意识与行为习惯养成教育 93
第一节 SOS孩子道德意识与行为状况分析 94
一、SOS孩子道德意识行为主流积极健康 95
二、SOS孩子道德意识行为问题 96
第二节 SOS家庭德育原则 100
一、在德育目标的定位上，坚持理想和现实的统一 100
二、在德育的价值取向上，坚持社会本位和个人本位的统一 102
三、在德育的形式上，坚持针对性与实效性的统一 103
四、在德育的指导思想上，坚持道德认知和道德践行的统一 104
第三节 SOS家庭德育任务 106
一、人伦角色责任意识养成教育 106
二、人道主义和社会公德教育 107
三、社会理想养成教育 109
四、人生观教育 110
五、基本道德理念养成教育 112
第四节 SOS家庭德育途径与方法 138
一、用心理健康教育启动德育 138
二、用美育手段提升德育层次 149
三、用生动活泼的教育活动推进德育 152
四、用SOS妈妈的德行导示发展德育成果 155
第三章 健康理养成教育 157
第一节 SOS家庭心理健康教育的意义与作用 157
一、对SOS孩子进行心理健康教育的社会必要性 157
二、营建健康心理，提高SOS孩子自我完善能力 158
第二节 SOS孩子心理情绪发展阶段与心理问题 166
一、SOS孩子心理情绪变化的四个阶段 166
二、SOS孩子的心理问题 170
第三节 SOS孩子心理问题形成原因 176
一、生物与遗传因素 176
二、社会环境影响因素 177
第四节 SOS孩子健康心理营建的途径与方法 183
一、培养完善SOS孩子个性 183
二、为SOS孩子提供营建健康心理的生活环境 189
三、为SOS孩子提供必要的心理咨询与辅导 192
四、帮助孩子掌握科学的心理调适方法 193
第四章 审美意识与美的创造能力养成教育 202
第一节 美育在SOS家庭教育中的地位与作用 202
一、美育是SOS家庭德育目标实现的客观要求 203
二、美育是SOS孩子健康心理形成的促进手段 205
三、美育是SOS孩子发展智力的整合动力 206
四、美育有助于SOS孩子健康体魄和劳动技能养成 207
第二节 SOS家庭美育目标与任务 208
一、培养孩子欣赏美、享受美、创造美的意识追求 209
二、培养孩子正确的审美观念 210
三、培养孩子发现美、欣赏美、创造美的能力 211
第三节 SOS家庭美育途径 211
一、在日常生活中进行美育 212
二、在大自然中进行美育 212
三、通过科学文化知识的传授进行美育 213
四、通过传授艺术技能进行美育 213
第五章 性健康意识与行为能力养成教育 215
第一节 SOS家庭是孩子性健康意识的养成基地 215
第二节 青春期孩子的性生理和性心理特征 217
第三节 SOS家庭性健康教育目标 218
第四节 SOS家庭性健康教育任务 219
一、性生理知识教育 219
二、性心理意向和性行为理念教育 220
三、性道德教育 224
四、性法规教育 225
五、抵制性诱惑能力的养成教育 225
第六章 生活能力养成教育 227
第一节 劳动能力养成教育 227
一、生活自理能力养成教育 228
二、劳动习惯养成教育 228
三、劳动责任意识养成教育 229
四、培养孩子参加公益劳动的自觉意识 229
第二节 人际交往能力养成教育 230
第三节 智力能力养成教育 233
第四节 人身安全与身体健康教育 240
一、良好生活习惯养成教育 240
二、体育锻炼兴趣、毅力、技能养成教育 240
三、良好的卫生、肢体动作习惯养成教育 241
四、安全意识和自救能力养成教育 241
第三篇 SOS家庭教育原则和方法推介 247
第一章 SOS家庭教育起点和实施对策 247
第一节 教育孩子是SOS妈妈的基本职责 247
第二节 母爱的真诚投入是SOS家庭教育起点 249
一、孩子在母爱氛围中营造直面人生的平和心境 250
二、孩子在母爱氛围中恢复纯真本性 251
三、孩子在母爱氛围中营建健康心态 251
第三节 SOS母爱的社会性 252
第四节 SOS妈妈的母爱误区 253
一、重养疏教的错爱 254
二、放纵不教的溺爱 254
三、扼杀自尊的偏爱 255
四、高期望值的“狂爱” 255
五、对孩子冷漠、无爱抚 256
第五节 给孩子以理智的爱 256
一、包容孩子一切的宽宏的爱 257
二、着眼于孩子未来幸福的全面的爱 257
三、尊重孩子个性的理智的爱 258
四、给孩子以鼓励和信赖的爱 258
第六节 让孩子感知SOS妈妈的爱 260
一、让孩子感受亲情 260
二、给孩子满足情感需要的爱 260
三、耐心倾听孩子表达心声 261
四、设身处地为孩子着想 262
五、和孩子推心置腹地交谈 262
六、身体力行地做导示 263
第二章 SS家庭教育原则 265
第一节 按照社会需要指导SOS孩子设计未来理想 265
第二节 按照孩子心理需要引导教育孩子 267
一、对SOS孩子进行适应性教育的必要性 267
二、适应性教育原则 269
第三节 依据孩子的心理情态选择教育时机 272
一、孩子进入SOS家庭第一天的教育 272
二、对孩子第一次行为实践的把握、评价和引导 272
三、抓住对孩子情感影响震动大的事件进行人伦情感养成教育 275
四、在孩子学习和生活的转折点进行人生目标教育 278
第三章 SOS妈妈教育期望实现方式选择 279
第一节 科学确定对孩子的期望目标 279
第二节 SOS妈妈期望实现手段的应用误区 281
第三节 保持家庭教育和学校教育的一致性 283
第四节 应用民主教育模式，保护完善SOS孩子个性 286
一、SOS家庭教育模式类型及其应用效果分析 287
二、“民主型”家教模式的塑造与应用 288
第四章 SOS家庭环境建设 292
第一节 SOS家庭环境建设原则 292
一、适用、简朴 292
二、亮丽、活泼 293
三健康向上 294
四、便于家庭成员的感情交流 295
第二节 SOS家庭环境建设方向 295
一、SOS家庭娱乐休息功能的建设和发挥 296
二、SOS家庭保障与安全功能的建设和发挥 297
三、SOS家庭社会教化功能的建设和发挥 298
第五章 轻轻松松做妈妈 300
第一节 营建健康家风 300
一、平等相待 301
二、团结互助 301
三、尊重、维护SOS妈妈的教育权威 302
四、勤俭节约 303
五、勤奋学习 303
第二节 发现、发展孩子的天赋特长 304
第三节 尊重孩子的隐私权 306
第四节 为孩子上网把关 311
一、正确认识网络文化的特点和作用 311
二、加强对孩子上网行为的引导 313
第五节 名家教育理念与方法推介 319
一、《家教的革命——轻松做父母的根本之道》简介 319
二、《透视爱心世界——家长心理谈》简介 321
三、《斯宾塞的快乐教育》简介 323
附件一：人类之爱在这里升华 326
附件二：中国各SOS儿童村教育工作情况简介 354
附件三：SOS孩子思想道德意识与行为状况调查问卷 374
后记 383