第一章 综述 1
第一节 写作教学存在的问题分析 1
1.1 写作教学的误导 1
1.2 写作教学法和写作教学 2
第二节 学生写作存在的问题分析 4
2.1 词汇学习以应试为目的 5
2.2 语言输入与输出的心理断层 5
2.3 中学词汇的负迁移作用 6
2.4 汉英词典被误解为“万宝全书” 6
2.5 普遍的造词现象 7
2.7 构思贫乏 8
2.6 句法意识匮乏 8
2.8 汉语思维模式的负迁移 10
2.9 背诵的是与非 11
第三节 写作能力的社会要求、大纲要求和考试要求 12
3.1 写作能力的社会要求 12
3.2 写作能力的大纲要求 13
3.3 写作能力的考试要求 16
第四节 写作教学的读译写紧密结合 22
4.1 词汇水平上的读译写紧密结合 24
4.2 句子水平上的读译写紧密结合 25
4.3 语篇水平上的读译写紧密结合 26
5.2 发散综合式写作教学 28
第五节 写作教学的发散综合思维 28
5.1 发散综合思维 28
5.3 写作过程的发散综合 34
第二章 词法 36
第一节 词汇的学习与记忆 36
1.1 词汇的学习 36
1.2 词汇的记忆 39
第二节 词汇的选择与使用 40
2.1 择语的准确性 41
2.2 择语的鲜明度 42
2.3 择语的生动感 43
第三节 词法举要 45
3.1 以动词为中心的短语 46
3.2 以名词为中心的短语 49
3.3 以形容词为中心的短语 55
3.4 常用词语分类精选 56
词法练习 63
第三章 句法 65
第一节 英语句法的构造特点 65
1.1 英语的“树式结构”和汉语的“竹式结构” 65
1.2 英语句子的“形合”和汉语句子的“意合” 67
2.1 英汉简单句的异同 69
第二节 简单句式的构造 69
2.2 简单句的写作原则 71
第三节 复杂句式的构造 73
3.1 主从复合句 74
3.2 合成句 89
3.3 复杂句 91
第四节 特殊句式的构造 93
4.1 几种常用的特殊句式 93
4.2 特殊句式精选 99
句法练习 105
第一节 英语语段的构造特点 107
第四章 语段 107
第二节 英语语段的主题句 109
2.1 主题句与主旨点 109
2.2 主题句的位置 110
2.3 如何写好主题句 112
2.4 主旨点与语段构思 114
第三节 英语语段的一般类型 117
3.1 语段的结构类型 117
3.2 语段的连贯与衔接 118
3.3 因果型语段 120
3.4 转折型语段 124
3.5 举例型语段 125
3.6 列举型语段 129
3.7 对比型语段 130
3.8 递进型语段 135
3.9 综合型语段 136
第五章 语篇 138
第一节 英语语篇的构造特点 138
1.1 英语思维特征 138
1.2 英语语篇的结构模式 140
1.3 英语语篇的衔接 142
2.1 论说文 146
第二节 英语语篇的主要类型 146
2.2 说明文 154
2.3 应用文 160
第六章 1996～2002年CET四、六级作文样文和范文 172
第一节 CET四级作文样文和范文 172
第二节 CET六级作文样文和修改文 198
第七章 CET四、六级写作参考范文 226
参考范文（1～50） 226
附录1 英语写作常用短语精选 253
附录2 英语写作常用句式精选 265
附录3 练习参考答案 284
主要参考书目 295