绪论 1
一 选题背景 1
二 研究意义 2
三 研究问题 4
四 文献综述 5
五 相关概念界定 19
六 研究方法与本书结构 24
第一章 70年代美国大学教师发展的背景 27
一 “黄金时代”的飞速发展 27
二 危机时代的到来 31
三 大学教师面临的困境与挑战 39
四 美国大学教师发展早期的历史概况 45
第二章 70年代大学教师发展的理论与模型 55
一 大学教师发展的理论 55
二 大学教师发展的模型 78
第三章 教学发展：提升大学教师教学水平 102
一 教学发展的内容与措施 103
二 教学发展的案例分析 115
三 教学发展的影响与评价 122
第四章 组织发展：改善大学教师发展环境 125
一 组织发展的背景与基本历程 125
二 组织发展的模型与措施 128
三 组织发展的案例 141
四 组织发展的影响与评价 144
第五章 个人发展与学术研究发展 146
一 个人发展——关注大学教师的态度、情绪与价值 146
二 学术研究发展——提高教师学术水平 155
第六章 大学教师发展的实施与评估 170
一 大学教师发展的实施 170
二 大学教师发展的评估 186
三 大学教师发展实施的案例 202
第七章 结论与启示 209
一 20世纪70年代美国大学教师发展的总结 209
二 对中国大学教师发展的启示 224
参考文献 235
致谢 246