第一节 读启教学内容与特征 293
一、读训教学的产生 293
第三章 不愤不悱，不启不发：启发式教学模式 293
二、读启教学的理论基础 298
三、读启教学基本内容概述 302
四、读启教学的理论内涵 304
五、读启教学的基本特征 306
六、读启教学是一种综合模式 310
一、读启教学观念的概念、性质、意义 315
第二节 读启教学观念 315
二、读启教学的基本观念 317
第三节 读启教学过程 337
一、“扶读、引读、放读”教学程序 337
二、读启教学过程 339
第四节 读启教学方法 353
一、读启教学方法论 353
二、读启是一种新的教学方法 357
三、读启教学方法的构成 361
第四章 展现真我风彩：个性化教学模式 375
第一节 个别化教育的渊源及发展 375
一、个别化教学发展的早期制度 376
二、当代个别化教学发展 379
第二节 个别化教学的实质 380
一、当代个别化教学的概念 382
二、当代个别化教学模式分析 384
一、技术辅助教学模式 388
第三节 个别化教育的模式 388
二、适应性教学模式 393
三、自主学习模式 398
四、掌握教学模式 403
五、个别化指导教学模式 409
六、策略教学模式 413
第三编 妙趣横生：课堂教学艺术 423
第一章 手持彩练随意舞：导入、过渡和结尾的艺术 423
第一节 课堂开讲的技巧 423
一、引趣式开讲法 423
二、诱导式开讲法 429
三、提问式开讲法 437
四、概括式开讲法 443
五、描述式开讲法 449
六、情境式开讲法 454
七、悬念式开讲法 462
八、练习式开讲法 466
九、激励开式讲法 469
十、实验式开讲法 473
十一、观察式开讲法 478
第二节 课堂教学的过渡技巧 481
第三节 课堂教学结尾技巧 485
一、归纳总结法 485
二、情感激励法 486
三、朗读设置法 486
四、画龙点睛法 487
五、学以致用法 488
六、无为而“治”法 489
七、解疑答问法 490
一、加工和提炼教学内容 491
第二章 字是门楼书是屋：板书艺术 491
第一节 教学板书艺术的意义 491
二、综合体现教师的教学能力 492
三、帮助学生有效学习 493
第二节 教学板书艺术的类型 493
一、根据教学板书的地位和性质分类 493
二、根据教学板书的主体分类 494
三、根据教学板书的时间和作用分类 495
四、根据教学板书的形式和方式分类 495
五、根据教学板书的具体表现形式分类 496
第三节 教学板书艺术的特色 501
一、直观性 501
二、简洁性 502
三、启发性 502
四、趣味性 502
五、示范性 503
六、审美性 504
一、精心构思，整体设计 505
第四节 教学板书艺术的技巧 505
二、合理布局，虚实相生 506
三、配合讲解，示现适时 508
四、师生合作，共同参与 508
五、写字作画，技巧娴熟 509
第三章 醍醐灌顶：提问的艺术 513
第一节 教学提问艺术的功能 513
一、增进师生交流 513
二、集中学生注意 514
四、启迪学生思维 515
三、激发学习兴趣 515
五、锻炼学生表达能力 517
六、提供教学反馈信息 517
第二节 教学提问艺术的类型 518
一、根据教学提问的水平分类 518
二、根据教学提问的信息交流形式分类 519
三、根据教学提问的内部结构分类 520
四、根据教学提问的具体方式分类 522
一、精心设计将要提出的问题 524
第三节 教学提问艺术的技巧 524
二、讲求教学提问的方法与技术 528
三、教会学生自己质疑提问 531
第四章 进退有度：表扬和批评的艺术 533
第一节 课堂教学表扬的艺术 533
一、表扬应适量 533
二、表扬应适度 534
三、表扬要适时 534
四、表扬应挖掘 534
五、表扬要适宜 535
第二节 课堂教学批评的艺术 536
一、用微笑来暗示 536
二、用表扬来反衬 537
三、用商讨来提醒 537
四、用沉默来责备 537
五、用严词来说服 537
六、用故事来感化 538
七、用幽默来感召 538
一、学习知识的重要手段 539
第五章 切知此事须躬行：演示和实验的艺术 539
第一节 演示、实验艺术的重要作用 539
二、调动学生学习积极性的有效方法 540
三、加快学习速度的有利途径 540
第二节 示范的艺术 541
一、示范 541
二、示范的基本要求 542
第三节 演示的艺术 545
一、演示 545
二、运用演示法的要求 548
第四节 实验的艺术 552
一、实验 552
二、运用实验法的要求 553
第四编 奇正相生：教学组织艺术 559
第一章 概论：教学组织技能的原则要求与类型 559
第一节 教学组织的原则和要求 559
一、组织的原则 559
二、组织的要求 561
一、按教师行为划分 562
第二节 教学组织技能的类型 562
二、按教学过程划分 568
第二章 谋篇布局：教学设计艺术 573
第一节 有的放矢：教学目标编制艺术 573
一、教学目标的概念 573
二、教学目标的分类方式 574
三、编制教学目标的要求和方法 581
第二节 运筹帷幄：教学方案的设计 583
一、学期教学进度计划的编制 583
二、单元教学计划的编制 584
三、课时计划的编制 585
第三节 好马配好鞍：教学媒体的选择艺术 590
一、教学媒体的种类 590
二、媒体传递信息内容的特征 591
三、媒体的教学特性 592
四、教学媒体的选择 596
五、媒体在教学中的作用 601