《幼儿园课程园本化 理论与实践的研究》PDF下载

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  • 作  者:上海市教委教研室编
  • 出 版 社:上海:上海教育出版社
  • 出版年份:2004
  • ISBN:753209555X
  • 页数:294 页
图书介绍:“幼儿园课程园本化理论与实践的研究”是上海教委教研室组织的课题。此书是课题组的同志经过几年来进行的有关理论研究,以及对六所不同幼儿园进行的不同层面的课程园本化过程所作的深度调研、分析后编写而成。全书分研究概述、理论研究、操作指引和案例与分析四部分。对幼教工作者,特别是幼儿园教师进行“二期课改”、新教材的使用有较大的启发和参考价值。

第一部分 研究概述 1

目录 1

幼儿园课程园本化的概述 2

问题的提出 2

我国中小学课程管理体系 2

我国幼儿园课程管理政策 3

上海幼儿园课程改革的举措 4

上海幼儿园课程园本化的现状 5

研究目标与意义 7

研究目标 7

实践意义 8

理论意义 8

研究内容与基本思路 9

研究的内容与范围 9

研究的思路与视角 11

研究方法的选择与运用 12

文献检索——情报资料研究 13

问卷调查——课程园本化现状研究 13

质的研究——典型个案的研究 14

行动研究——课程园本化实践研究 16

第二部分 理论研究  17

课程园本化的理论背景  18

课程园本化的国际背景  18

课程园本化的理论思考  18

课程园本化的实践背景  21

国际课程园本化的特征与趋势  23

课程园本化的基本概念及其相互关系  26

课程园本化的相关概念  26

课程园本化基本概念的相互关系  27

课程园本化的基本要素与特点  28

课程园本化的构成要素  28

课程园本化的基本特点  30

课程园本化实施  32

课程园本化的基本样式与策略  32

课程园本化开发  35

课程园本化的影响因素  43

课程园本化的关系处理  46

第三部分 操作指引  51

课程园本化的实施与开发  52

课程园本化的操作形态  52

课程园本化的形态  52

对操作形态处理的注意点  54

课程园本化的情景分析  55

情景分析的意义  55

情景分析的基本内容与方法  58

理智的反思和决断  63

课程的园本化实施  65

课程园本化实施的本质  65

《课程指南》与教师参考用书的解读  69

教师参考用书的园本化处理  77

课程园本化的整合实施  88

课程园本化的开发  99

课程方案的编制  100

课程开发的基本策略  105

课程的传播与推广  110

园长课程领导的含义  113

园长的课程领导  113

课程园本化与园长  113

园长课程领导的意义  116

园长课程领导的举措  118

园长对课程园本化过程管理的基本任务  125

建立管理系统  126

加强过程管理  128

流程设计的管理  130

园长在课程园本化管理中的基本对策  131

课程园本化与园长的管理误区  131

课程园本化与园长的管理对策  132

教师的角色定位  136

课程园本化与教师  136

作为研究者的教师  137

作为实施者的教师  140

作为传播者的教师  142

课程园本化中的培训  144

培训中的问题  144

培训的模式  145

培训的主要内容  146

培训的方式  147

第四部分 案例与分析  153

——冰厂田幼儿园英语课程个案研究  154

全员参与式课程建构 154

与课题研究交织共振 181

——浦南幼儿园早期阅读课程个案研究  181

乡土情结打造乡土的运动课程 204

——山阳镇中心幼儿园课程园本化个案研究  204

从综合到整合 226

——长宁区实验幼儿园课程园本化个案研究  226

游戏课程的发展 246

——南京西路幼儿园游戏课程个案研究  246

与家长一起创建课程 267

——同济大学幼儿园“家长进课堂”个案研究  267

主要参考文献  290

后记  294