目◇录 1
第一章历史教学组织的主导思想 1
历史教学原则的发展 1
有效历史信息反馈法 2
特殊历史原因的分析 （¨ 3
有序历史信息输入法 4
引用控制论进行历史课堂教学 6
历史教学的整体观念 11
整体感知在历史教学中的运用 16
主体意识 19
历史教学中学生的主体作用 24
历史课堂教学的情化魅力 33
历史课堂教学的趣化魅力 36
历史课堂教学的美化魅力 38
第二章微观调控技巧 40
历史教学的讲解艺术 40
历史课的启发式教学 45
课堂教学的启发方式 47
教学中的情境创设 55
情境复现图示法 60
情境法在历史教学中的运用 66
历史课堂教学中的“散”与“聚” 70
历史课堂教学中的“曲”与“直” 75
历史教学中的“曲线”授课 78
归纳法在历史教学中的作用 82
用归纳法培养学生的理解能力 83
用归纳法培养学生的分析能力 87
用归纳法培养学生的评价能力 89
历史教学比较法运用的原则 91
比较法教学的模式与方法 94
比较法在中学历史教学中的应用 100
比较法在中学历史教学中的运用 103
对比法在世界史教学中应用十八例 107
历史原因的分类及运用分析 110
历史因果分析教学法 116
史论结合教学三法 118
历史事件评价的方法及其运用 120
讲述历史人物的方法 126
人物评价原则和方法 133
评价历史人物的具体方法 139
评价历史人物的辩证观点 141
历史事件换位思考法 145
历史考察对历史教学的意义 150
历史教学中的纵横联系法 154
连串法运用的四种方式 162
联想方法及其运用 164
历史教学选择的重要作用 167
选择方法的操作步骤 168
选择方法的培训途径 170
创造性思维是一种优化选择 172
数字归纳法的运用 175
课前提示的教学作用及操作 182
第三章组织的策略 185
历史课堂操作的适时、适当、适度、适量 185
课堂教学高潮的形成与控制 188
教师的语言能力与历史教学 192
如何形成生动的历史表象的教学语言 196
“谈古论今”在历史教学中的地位 198
历史教学“谈古论今”的必要性 200
“悬念”设置方法的应用 206
幽默的课堂比喻教学运用 209
迭加法的运用 212
逆反法的运用 216
交替法的运用 218
历史教学的趣味性 221
竞争手段的运用 224
史料的种类及其在历史教学中的运用 226
历史教学中的补充举例 230
对联的运用 232
毛泽东的语言在历史教学中的引用 239
历史教学中错别字的纠正 242
统一图示符号在历史教学中的应用 245
历史课堂教学之误区 248