第一章 把全面发展的思想作为统一的整体实施——关于教学的目的和要求 1
一、培养全面和谐发展的人 2
二、教学要全面完成智育任务 23
第二章 构筑牢固的知识地基——关于基础知识的教学 42
一、基础知识是脑力劳动的万能工具 43
二、使知识活起来 48
三、准确地确定知识教学的范围和要求 51
四、对学生掌握知识的引导 60
第三章 掌握学习的工具——关于学习技能的训练 86
一、技能的概述 86
二、学习技能训练的意义和要求 96
三、阅读技能的训练 106
四、书写技能的训练 119
第四章 发展学生的智能——关于学生智力的培养 126
一、在多方面的活动中发展学生的智力 126
二、智力及其培养 129
三、观察是智慧的最重要的能源 148
四、学校应当成为积极思考的王国 159
五、没有记忆，智力的发展是不可思议的 189
六、动手能使脑变得更聪明 193
第五章 充实学生的精神世界——关于非智力因素的培养 198
一、没有情绪的力量，教育上的任何措施都无济于事 199
二、热烈的学习愿望是学生学习活动最主要的动因 201
三、学习兴趣是智力完满性和精神生活丰富性的前提 206
四、培养需要的文明是学校德育最鲜明的特色之一 213
五、自尊感是构建良好道德的基地 214
六、使责任感成为学校精神生活的核心 217
七、信念是照亮全面发展的一切方面的光源 218
八、培养学生专心致志的创造性的学习习惯 220
第六章 以学生的脑力活动为中心施教——关于教学的形式和方法 223
一、备课时教师要预见学生的脑力活动情况 223
二、上课时教师要把学生的脑力活动情况置于注意的中心 232
三、智育的成效取决于教学方法的创造性运用 251
第七章 在丰富的精神生活中进行智育——关于课外活动的组织 260
一、让学生过着丰富多彩的精神生活 261
二、使书籍成为学生的第一爱好 267
三、使创造性活动成为学生精神生活的一部分 275
第八章 教师应成为精神生活极其丰富的榜样——关于教师的素质及培养 287
一、教师要成为精神生活极其丰富的榜样 287
二、读书是教师的第一精神需要 297
三、教育理论和实践最主要的交接点 307
四、教师的成长取决于教育知识的质变和深化 315
第九章 校长要成为教育家——关于校长的素养及其工作 321
一、领导学校首先是教育思想的领导 321
二、校长要深入教学，洞察教学的一切细节 329
三、校长要进行教育研究 334
四、校长要带领教师进行创造性研究 338
五、提高学生家庭的教育素养 342
后记 345