目 录 1
总序 1
译者序人类学视野中的情境学习 1
丛书前言 1
丛书新前言（代中译版序） 1
前言 1
致谢 1
第一章合法的边缘性参与 1
一、从学徒制到情境学习 3
二、从情境学习到合法的边缘性参与 5
三、一种有关学习的分析观点 7
四、关于合法的边缘性参与 8
五、本专著的组织结构 11
第二章实践、人与社会世界 12
一、既定文化的内化 12
二、社会实践中的参与 14
三、学习中的人与身份 16
四、社会世界 17
第三章助产士、裁缝、海军舵手、屠夫、戒酒的酗酒者 21
一、学徒制的案例 22
二、对学徒制五个案例的研究 24
三、尤卡坦助产士的学徒制 26
四、Vai和Gola两地裁缝的学徒制 27
五、海军舵手的学徒制 29
六、屠夫的学徒制 31
七、戒酒的酗酒者的学徒制 34
八、学徒制和情境学习：一项新的议程 37
一、有利于实践中学习的结构性资源 40
第四章实践共同体中合法的边缘性参与 40
二、知识的位置：参与、学习型课程、实践共同体 43
三、有关进入的问题：透明与隔离 47
四、话语与实践 50
五、动机与身份：参与的作用 54
六、矛盾与变化：连续性与更替性 56
第五章结论 60
主题索引 63
《做中学：社会、认知、计算的观点》丛书目录 87