目 录 1
导言科学实践观与活动教学理论 1
第一章活动教学目的 15
第一节教学与能力的发展 16
第二节教学与态度、倾向的形成 25
第三节活动教学目的 35
第四节我国教学目的 42
第二章活动教学过程 54
第一节对教学认识模式的历史思考 55
第二节前苏联的发展性教学 68
第三节我国的教学过程理论 83
第四节活动教学认识过程 91
第三章活动教学原则 107
第一节古代主要教学原则的由来和发展 108
第二节近、现代主要的教学原则 117
第三节活动教学原则 132
第四节我国目前的教学原则体系 140
第一节人类活动经验与课程设计 154
第四章活动教学课程 154
第二节近、现代科学课程的建立与发展 164
第三节中国近、现代的科学教育 177
第四节活动教学课程 191
第五章活动教学方法 203
第一节 人类活动方法与教学方法 204
第二节20世纪教学方法的发展 216
第三节我国教学方法的演进 224
第四节活动教学方法 234
第六章教学评价与实验 246
第一节教学评价的历史与现状 247
第二节教学实验的发展过程 256
第三节活动教学评价与实验 265
结语教学论发展的一般趋势 274
附录A.H．列昂节夫著作中的心理反映问题 286
略论汉字系统中的分类思维及其认知 297
中国大陆与台湾、香港地区及日本义务教育阶段自然学科教学大纲的比较 305
教学中科学与艺术的统一 318
主要参考文献 335
后记 345