第一章 绪论 1
1.1 研究背景 1
1.2 研究内容 20
1.3 研究意义 20
1.4 本书结构 23
第二章 文献综述 25
2.1 国外第二语言教育中教师自主研究的缘起 25
2.2 国外教师自主的构念研究 28
2.3 国外教师自主其他方面的研究 34
2.4 国内教师自主研究 40
2.5 国内外相关研究文献的总结和评价 48
2.6 本章小结 50
第三章 理论基础及核心概念界定 51
3.1 理论基础及其对教师自主性研究的启示 51
3.2 核心概念的研究界定 65
3.3 课程实施中教师自主性内涵的重解 72
3.4 本章小结 93
第四章 研究设计 94
4.1 研究问题 95
4.2 研究工具和过程 96
4.3 本章小结 106
第五章 结果与讨论 108
5.1 研究对象基本情况 108
5.2 大学英语教师课程自主性各因子水平分析 110
5.3 大学英语教师人口统计学特征变量和自主性的关系 114
5.4 大学英语教师课程自主创生能力——问卷调查结果分析 122
5.5 大学英语教师课程创生能力——课堂观察及访谈结果分析 133
5.6 大学英语教师课程自主创生能力的影响因素调查分析 152
5.7 本章小结 157
第六章 教师课程自主创生的途径 158
6.1 准确理解课程 158
6.2 灵活创生课程 164
6.3 持续反思课程 177
6.4 主动学习、自主探究 181
6.5 营造积极的组织文化，为教师课程自主创生提供环境性支持 185
6.6 本章小结 189
第七章 总结 191
7.1 本研究的内容回顾 191
7.2 本研究的创新 194
7.3 本研究的局限 195
7.4 本研究的未来展望 196
附录一：教师自主性问卷 198
附录二：访谈提纲 203
附录三：课堂观察提纲 205
参考文献 206
后记 226