绪论 1
一 缘起 1
二 学术史 4
三 研究潜力与方向 13
第一章 近代中国基督教教育会的缘起 16
第一节 马礼逊教育会与早期传教士教育社团的运作模式 16
一 马礼逊教育会始末 16
二 马礼逊教育会的运作模式 21
第二节 益智书会 24
一 益智书会成立的历史背景 24
二 益智书会的成立 29
三 益智书会的主要活动 33
第二章 中华基督教教育会的早期形态——中国教育会 46
第一节 中国教育会的成立及其职能划分 46
一 中国教育会成立的历史背景 46
二 中国教育会的成立及职能划分 52
第二节 中国教育会的主要活动 60
一 教科书出版 60
二 译名统一 70
三 中国教育会与清末官话罗马字改革 77
四 中国教育会与清末教育变革 88
第三章 中华基督教教育会与基督教教育体系的形成 100
第一节 1912年改组 100
一 改组的历史背景 100
二 改组的进程 104
第二节 地方教育会的兴起 110
一 早期的地方教育会 110
二 地方教育会系统的形成 114
第三节 中华基督教教育会与巴敦调查团 121
一 巴敦调查团来华的历史背景 121
二 中华基督教教育会与巴敦调查团来华的酝酿 124
三 巴敦调查团关于中华基督教教育会的建设意见 134
四 中华基督教教育会的反应 145
第四章 中华基督教教育会与国家教育体系的融合 158
第一节 对“收回教育权运动”的回应 158
一 民族主义与基督教教育 159
二 与国家主义派的论战 164
三 《中华基督教教育会宣言》 172
第二节 程湘帆与基督教教育的本色化 177
一 程湘帆其人其事 177
二 程湘帆的本色化教育理念 182
三 本色化的现实境遇：注册与宗教教育 185
第三节 中华基督教教育会与中国基督教教育的“国家化” 190
一 晚清时期教育会对于“国家化”的认识 191
二 地方教育会与地方教育界 196
三 中华基督教教育会与中华教育改进社 207
四 中华基督教教育会与民国政府 221
第五章 中华基督教教育会与基督教教育国家化困境 241
第一节 经济上的困境：自养危机 241
一 中华基督教教育会的经费来源 241
二 社会宗教研究院与自养危机 245
第二节 “合一”上的困境：一个流产的高等教育协作计划 255
一 开展协作计划的历史背景 255
二 中华基督教教育会与高等教育协作计划 260
三 中国基督教大学的反应 273
四 协作计划流产的原因分析 292
第三节 组织上的困境：1934年改组 295
一 改组的原因 295
二 改组与重建 297
第六章 抗战时期的中华基督教教育协会 303
第一节 战时迁移 303
第二节 战时中学救助 310
第三节 战时大学规划 316
第四节 战时宗教建设 321
第五节 战后重建 327
余论 331
附录一 中华基督教教育会历任会长、总干事名录 335
附录二 益智书会—中国教育会出版图书目录 336
附录三 人名译名对照表 344
参考文献 355
后记 369