目◇录 1
第一章组织艺术的形成方式 1
“控制论”在教学中的应用 1
教学中多种信息通道的创设 4
信息反馈途径 12
“先行组织者”教学策略 14
学生的主体作用 17
诱导学生解决问题 22
让学生进入教师的角色 26
让学生走上讲台 27
让学生参与课堂教学 32
第二章组织艺术的优化模式 37
课堂调控艺术 37
启发式教学 43
教学启发的十种方法 50
课堂启发六法 56
分点启发艺术 60
初中化学的启发艺术 64
学生思维的起点艺术 66
启发多种艺术手段 67
“精讲巧练”的艺术 70
联系实际的教学艺术 76
寓教于乐的艺术 77
课堂的辩证艺术 81
悬念设置艺术 84
课堂气氛的营造艺术 89
“探求”桥梁的艺术 92
“度”的把握艺术 95
“强化”艺术 101
定准教学坡度的艺术 106
信息强度的艺术 107
变换角度的艺术 107
情感力度的艺术 109
防止“疲劳”的艺术 110
备课与讲课的艺术 115
举例的艺术 116
课堂教学中运用谜语的艺术 118
第三章组织艺术的操作技巧 123
教学中的“六性” 123
情景艺术 127
创设情境艺术 135
课堂提问的原则 137
课堂提问艺术及技巧 141
设疑的三性原则 143
提问的类型 145
设疑的方法 148
“设问激趣”的技巧 151
问题情境的创设 153
“新情境”问题的创设 159
备课问题的四种形式 164
设疑的十种方法 166
“离谱”问题的设计 172
设问的三个误区 175
学生回答后的处理方法 177
课堂提问十要艺术 181
学生提问的艺术 185
训练学生质疑的艺术 188
指导学生质疑的八种方法 192
答疑十法 194
讨论式教学法 196