目录 1
法学本科教育属于素质教育（代序） 1
导论 1
上篇 理论分析 6
第一章 法学教育与素质教育 6
一、法学教育 6
二、素质教育 9
三、法学教育的目标与素质教育 13
四、法学素质教育的内涵 16
五、法律素质教育的实现途径 21
第二章 法学教育的理念与指导思想 25
一、三个代表思想与法学教育 25
二、三个代表思想与法学教育方针的调整 30
三、三个代表思想与法学教育目的和要求的更新 31
四、三个代表思想与法学教育的改革 36
五、与时俱进——坚持以人为本，努力提高法学 45
教育质量 45
第三章 法学人才的培养模式 49
一、现行人才培养模式的反思 49
二、国外人才培养模式的探析 53
三、法学应用型人才培养模式的建构 56
第四章 法律技术与法科学生实践能力的培养 61
一、法律技术与法律技能 61
二、法科学生的实践能力 67
三、改革法学教育的模式，提高法科学生的实践能 69
力 69
第五章 法学教育中创新精神和创新能力 72
一、创新及创新教育的基本理论 72
质 75
二、创新精神和创新能力是法学专业学生的必备素 75
三、法学教育中学生创新精神和创新能力的培养 77
第六章 英国法律教育的模式及其对我们的启示 86
一、英国大学法律教育概况 86
二、英国大学法律教育的模式 87
三、英国大学法律教育对我们的启示 92
中篇 实践探索 95
第七章 课堂教学中法科学生素质与能力培养 95
一、法学学科课堂教学的基本认识 95
二、课堂教学方法的运用与探索 99
一、模拟法庭教学的内涵 109
第八章 模拟法庭教学与法科学生实践能力的培养 109
二、模拟法庭教学是培养和提高法科学生实践能力 110
的有效途径 110
三、组织学生开展模拟法庭教学的运行过程 115
四、组织学生开展模拟法庭教学中应注意的问题 117
第九章 实习与法科学生素质提高和能力培养 121
一、实习的性质、任务和基本内容 121
二、实习中培养学生法学实践能力的途径和方式 123
三、法科学生实习的组织与实施 124
一、第二课堂的含义和特征 132
第十章 第二课堂活动与法科学生实践能力的培养 132
二、第二课堂活动在法科专业学生实践能力培养中 134
的重要作用 134
三、组织开展第二课堂活动应遵循的基本原则 138
四、开展第二课堂活动的主要方式 140
五、组织开展第二课堂活动应注意的问题 144
第十一章 诊所式法律教育及其在我国的实践 147
一、诊所法律教育的概念和特点 147
二、诊所法律教育产生与发展的社会背景 152
三、诊所法律教育的理论依据 154
四、诊所法律教育的具体运作 157
五、诊所法律教育的目标 161
六、诊所法律教育的方法 166
七、诊所法律教育在我国的初步实践 169
八、诊所法律教育在我国的未来 191
九、我国在推广诊所法律教育时应注意的问题 203
下篇 研究报告 208
加强素质教育 培养创新和实践性法律人才 208
式》研究报告 219
撑起大学生法律援助的一片蓝天 219
——《高师法学专业人才素质提高和能力培养模 219
——关于如何办好广西师范大学法律援助中心的 228
调查报告 228
广西师范大学法学本科专业评估自评报告 228
适应法学教育的需要 建设一流的重点课程 239
——《法理学》课程建设调研报告 250
广西师范大学法学理论硕士学位点建设情况报告 250
法学专业学生综合素质评估指标体系 255
参考文献 264
后记 267