总 目 录 1
第一册目录 1
一、心理教育的位置 1
导论：唤醒心灵中沉睡的巨人 1
导论：唤醒心灵中沉睡的巨人 1
二、心理教育与心理健康 4
三、心理教育与素质培养 6
第一编 心理学常识及教育心理学基本原理 13
第一编心理学常识及教育心理学基本原理 13
第一章心理的基本特征 13
第一章 心理的基本特征 13
第一节人的心理的社会性 13
第二节人的心理的自觉能动性 15
一、计划性与目的性 15
二、预见性 16
三、创造性 16
四、自我意识是人的心理的特有形式 17
第二章动机 19
一、动机及其功能 19
第一节动机的一般概念 19
第二章动机 19
二、动机和活动 20
第二节需要、诱因与动机 22
一、需要及其种类 22
二、需要、诱因与动机的关系 24
三、需要的理论 25
第三节动机的种类 31
一、动机的一般分类 31
二、生理性动机 33
三、社会性动机 36
第四节动机的测量 39
一、观察法 40
二、自我报告法 40
三、实验法 41
四、投射法 41
第三章知觉 43
第三章知觉 43
第一节什么是知觉 43
第二节知觉的对象与背景 44
第三节知觉的客观变量与主观变量 45
第四节知觉的生理机制 46
第五节知觉的种类 47
一、什么是注意 49
第四章注意力 49
第一节注意的一般概念 49
第四章注意力 49
二、注意的功能 51
三、注意与人类的社会实践活动 52
第二节注意的种类 53
一、不随意注意 53
二、随意注意 56
三、随意后注意 58
第三节注意的基本品质 59
一、注意的稳定性 59
二、注意的分配 65
三、注意的转移 66
第五章表象与想象 69
第五章表象与想象 69
第一节表象 69
一、表象的一般概念及特征 69
二、表象的种类 71
三、表象的神经机制 72
四、表象的信息加工理论 73
一、想象的特点及功能 75
第二节想象的一般概念 75
二、想象的综合过程 77
三、想象的生理基础 78
第三节想象的种类 80
一、无意想象 80
二、有意想象 82
第四节想象与创造 84
一、什么是创造 84
二、想象与各种创造活动 85
三、灵感 86
第六章记忆 89
第一节记忆的一般概念 89
一、记忆的特点及功能 89
第六章记忆 89
二、关于记忆理论的探讨 91
三、记忆的分类 92
第二节记忆的生物学基础 94
一、记忆和脑的机能部位 94
二、记忆存贮的生理单元 96
一、识记的一般概念 99
二、识记的方式 99
第三节识记——信息编码 99
三、影响识记的因素 102
第四节保持——信息存贮 105
一、保持的一般概念 105
二、保持的组织形式 106
三、遗忘 108
四、保持的条件与方法 113
第五节再现——信息提取和恢复 115
一、再认 115
二、回忆 117
第七章情绪和情感 121
一、情绪和情感的性质 121
第一节情绪和情感 121
第七章情绪和情感 121
二、情绪和情感的两极性 124
三、情绪和情感中的先天遗传性和后天习得性 125
四、情绪和情感的作用 125
第二节情绪、情感的种类 127
一、人类情绪的基本类别 127
二、情绪状态 129
三、情感的种类 132
第三节情绪的外部表现——表情 134
一、面部表情和辨别 134
二、身体表情与手势表情 136
三、语调表情 137
第八章性格与气质 139
第一节性格的一般概念 139
第八章性格与气质 139
一、什么是性格 139
二、性格与气质 140
第二节性格的结构与特征 142
一、性格结构的心理学分析 142
二、性格结构的动力性质 144
三、西方心理学家关于人格特点的研究 145
四、性格的类型 149
第三节性格的评定 152
一、行为评定法 152
二、交谈法 154
三、问卷法 154
第四节性格的形成 155
一、遗传的作用 155
二、家庭环境的影响 156
三、学校教育的影响 160
四、社会实践的作用 161
一、气质的一般概念 162
第五节气质 162
二、气质的类型及测量 165
一、什么叫意志 173
第九章意志 173
第一节意志的一般概念 173
第九章意志 173
二、意志的基本特点 174
三、意志与意志行动 176
四、意志和认识、情感的关系 177
第二节意志行动的心理结构 178
一、意志行动的基本阶段 178
二、意志行动中的冲突 180
三、决策在意志行动中的作用 182
四、意志努力 185
一、独立性 186
二、果断性 186
第三节意志的品质 186
三、坚定性 187
四、自制力 187
第十章教育心理的依据与原则 189
第一节弗洛伊德与精神分析 189
第十章教育心理的依据与原则 189
一、对弗洛伊德的印象 190
二、对弗洛伊德的理解 192
三、精神分析与健康心理学 194
一、马斯洛的梦——超越死亡 199
第二节马斯洛与健康心理学 199
二、“第三势力”心理学 200
三、健康心理的研究 201
第三节心理教育的理论背景 203
一、心理学的理论意义 203
二、作为哲学的思考 205
三、心育之道的思路 207
第四节心理教育的任务和内容 209
第五节心理教育的原则和方法 210
一、心理教育的原则 211
二、心理教育的方法 220
一、全面渗透，多渠道全方位推进策略 229
第六节心理教育的基本策略 229
二、创设良好的心理发展环境策略 230
三、发展优先防重于治的策略 232
第十一章教育心理的基本模式 235
第十一章教育心理的基本模式 235
第一节心理治疗的基本理论模式 235
一、精神分析治疗理论与模式 236
二、行为治疗理论与模式 237
三、人本主义心理治疗与模式 239
第二节心理咨询的基本理论模式 241
一、职业指导咨询模式 242
二、指导咨询即教育的模式 243
三、指导咨询是分配与适应的模式 244
四、指导咨询是“做决定”的模式 244
第三节心理教育的基本理论模式 246
一、发展性辅导的模式 246
二、“辅导是有目的行为的科学”的模式 247
三、“辅导即心理的教育”的模式 248
四、“辅导是全员服务”的模式 251
第二编青少年基本心理特点 255
第一章小学生心理特点 255
第二编青少年基本心理特点 255
第一章小学生心理特点 255
第一节小学生的心理发展 255
一、小学生心理发展的概况 255
二、遗传、环境和教育在心理发展上的作用 261
三、心理发展的动力 262
四、教育和发展的辩证关系 263
五、儿童心理发展的年龄阶段性 265
一、对小学生认知特点的研究 268
第二节西方对小学生心理的研究 268
二、关于小学生个性发展的研究 276
第三节前苏联对小学生心理的研究 280
一、小学生的学习活动 280
二、小学生认识过程的发展 286
三、小学生的个性发展 289
第二章初中生心理特点 293
第二章初中生心理特点 293
第一节初中生的心理发展 293
一、初中是学生身心加速发展的一个特殊阶段 293
二、初中生心理发展的年龄特征 297
一、学生心理发展的基本规律 298
三、初中生心理发展的时代特征 298
第二节初中生心理发展分析 298
二、影响初中生心理发展的因素分析 300
三、小学教育对初中生心理发展的影响 302
第三节西方对初中生心理的研究 304
一、关于初中生心理的理论 304
二、关于生物学的变化及性的发展 306
三、关于智力及认知的发展 307
四、关于社会化及其影响因素 308
五、关于自我及品德的发展 312
六、关于少年犯罪 313
二、解剖生理的变化 314
一、关于初中生心理的理论 314
第四节前苏联对初中生心理的研究 314
三、智力的发展及学习活动 315
四、关于个性特征 316
第五节 日本对初中生心理的研究 319
一、关于发展过程 319
二、关于人生观 320
三、关于人际关系 321
四、初中生文化 322
一、高中生心理发展的动态空间系统 323
第三章高中生心理特点 323
第一节高中生心理发展 323
第三章高中生心理特点 323
二、个体心理发展的动力 332
三、高中生心理发展的年龄特征 334
第二节西方对高中生心理的研究 338
一、关于高中生心理的理论 339
二、生物学的变化 340
三、智力和认知的发展 341
四、社会化及其影响因素 342
五、自我和品德的发展 344
六、职业发展 346
七、高中生的犯罪行为 347
第三节前苏联对高中生心理的研究 348
一、身体的发育 348
二、智力的发展 348
三、道德意识的形成 349
四、自我意识的发展 350
五、高中生的人际交往 350
六、世界观的形成 352
七、人生计划和职业选择 353
第四节日本对高中生心理的研究 354
一、高中生的身体发育 354
二、高中生的价值观与人生观 354
三、高中生的人际关系 356
四、高中生的学校生活 357
五、高中生文化 358
第一节迎接学校心理辅导的新时代 363
第一章教师心理保健概论 363
第三编教师心理保健与调适 363
第三编 教师心理保健与调适 363
第一章教师心理保健概论 363
四、活动系列化 364
五、辅导目标个性化 364
一、辅导人员专业化 364
二、辅导设施现代化 364
三、辅导资料资讯化 364
第二节教师心理卫生与心理健康 365
一、教师工作中的心理卫生 366
二、教师生活中的心理卫生 366
三、教师心理形成与发展中的心理卫生问题 366
第三节影响教师心理健康的因素 368
一、生理因素 368
二、环境因素 368
第四节教师心理调适与训练的作用 369
三、心理因素 369
二、提高和增强教育工作的质量和效率 370
一、维护和增强教师的身心健康 370
三、积极影响学生的身心健康 370
第二章学校适应训练 373
第一节什么是教师的学校适应 373
第二章学校适应训练 373
第二节教师学校适应的意义 374
第三节如何提高教师的学校适应能力 375
一、形成正确的学校适应观 375
二、克服对学校环境及自身要求的理想化倾向，有承受挫折的心理准备 376
三、提高超越挫折的能力 379
第四节学校适应练习 382
第三章情绪训练 383
第三章情绪训练 383
第一节什么是情绪训练 383
第二节愉快心境在教师工作和生活中的作用 384
一、悦纳自己，尤其是悦纳自己的教师身份 385
第三节教师保持愉快心境的方法 385
二、不断修正非理性信念，形成理性信念 388
三、掌握情绪调适的基本技巧 389
第四节愉快练习 392
第四章人格训练 393
第一节什么是人格 393
第四章人格训练 393
一、具有自我适应的能力 394
二、具有与他人热情交往的能力 394
三、具有情绪上的安全感和自我接纳 394
四、具有现实性的知觉 394
五、具有自我客体化的表现 394
六、具有一致的人生观 394
第二节教师人格的特点 395
一、具有健康的成就动机 395
二、具有较为稳定的工作情绪 395
三、具有积极的社会态度 395
四、具有准确的自我观念并能悦纳自己 395
五、具有较为稳定的人生观和价值观 396
第三节教师人格的训练 396
一、认知训练 396
二、行为训练 398
三、人格练习 400
第五章人际交往训练 401
第一节什么是人际交往 401
第五章人际交往训练 401
一、多样性 402
二、文化性 402
三、示范性 402
第二节教师人际交往的作用 403
一、有利于教师提高工作效率，减轻工作负担 403
二、有利于教师个人的自我实现 404
三、对学生的良好示范作用 405
第三节如何提高人际交往能力 406
一、消除交际心理障碍 406
二、树立良好的交际形象 408
三、掌握交际的主动权 409
四、提高交际效率 413
第四节人际交往训练和练习 414
一、人际交往的自我心理调适 414
二、交际过程中的心理调适 415
第六章激励训练 417
第六章激励训练 417
第一节什么是自我激励 417
第二节自我激励的方法和途径 418
二、工作任务的完整性 419
一、工作技能的多样化 419
三、任务的意义 420
四、工作的自主性 420
五、反馈 420
第三节激励目标的确立与实现 421
第一节什么是焦虑 425
第七章调节焦虑训练 425
第七章调节焦虑训练 425
第二节教育焦虑及其危害 426
一、危害认识过程 427
二、危害心理健康 427
三、危害身体健康 427
四、形成恶性循环 427
第三节缓解教育焦虑的训练 427
一、松弛训练 428
二、教育表象训练 435
三、教育想象训练 436
第四节缓解教育焦虑练习 438
第八章意志训练 441
第九章教师心理自我测评 451
第四编学习心理辅导 467
第一章学习心理辅导概述 467
第二章端正学生学习动机的心理辅导 489
第三章学生学习兴趣培养的心理辅导 513
第四章 学生学习习惯培养的心理辅导 525
第五章学生注意力培养的心理辅导 551
第六章学生想象力培养的心理辅导 559
第七章考试心理辅导 567
第八章特异学生心理辅导 591
第九章儿童学习心理辅导 635
第十章互联网时代的心理辅导 643
第五编学生行为能力心理辅导 675
第一章学生人格健全心理辅导 675
第二章学生性格心理辅导 735
第三章学生情感心理辅导 769
第四章学生意志力培养的心理辅导 811
第五章学生社交能力培养的心理辅导 857
第六章心理平衡与社会适应 919
第七章青少年心理卫生辅导 991
第六编青春期心理辅导 1019
第一章青春期心理的一般特征 1019
第二章青春期？心理误区 1033
第三章青春期心理卫生辅导 1063
第四章青少年越轨行为及其矫正 1113
第五章性别教育 1131
第六章 中学生生涯设计概述 1143
第七编心理咨询与治疗 1233
第一章概述 1233
第二章学校心理咨询 1253
第三章沟通技巧：心理咨询的必备工具 1265
第四章人格障碍及其矫正 1289
第五章厌学心理及其矫治 1343
第六章考试焦虑心理及其疏导 1361
第七章自卑心理及其疏导 1375
第八章嫉妒心理及其疏导 1397
第九章逆反心理及其疏导 1411
第十章孤独心理及其疏导 1427
第十一章赌气心理及其疏导 1439
第十二章特种障碍及其疏导 1449
第八编心理辅导常用技术 1463
第一章心理测验技术 1463
第二章心理辅导课程设计技术 1483
第三章心理辅导常用操作技法 1501
第四章心理辅导评估技术 1521
第五章测评技巧 1539