目录 1
第一章 身心发展 1
一、关于发展的概念 1
二、发展的一般规律 2
三、制约儿童身心发展的因素 4
四、发展心理学的主要理论流派 9
五、小学儿童身体发展的特点 11
六、小学儿童心理发展的特点 14
七、小学儿童身心发展的任务要求 16
八、促进儿童发展的教学建议 19
本章小结 25
第二章 认知学习 25
一、关于认知学习的概念 25
二、认知结构和认知学习类型 27
三、认知学习过程的一般模式 29
四、制约学习过程的变量因素 34
五、认知学习的主要理论流派 35
六、小学儿童学习心理发展的一般特点 43
七、小学儿童学习心理发展的任务要求 47
八、对小学儿童学习指导的建议 51
本章小结 65
第三章 性格心理 65
一、关于性格的概念 65
二、性格的结构及类型 67
三、性格形成过程的一般模式 70
四、影响性格形成和发展的因素 72
五、性格心理学的主要理论流派 73
六、小学儿童性格发展的一般特点 75
七、小学儿童性格塑造的任务要求 77
八、对小学儿童进行性格教育的建议 79
本章小结 86
第四章 品德心理 86
一、关于品德的概念 86
二、品德的结构 87
三、品德形成和发展的一般规律 87
四、制约品德形成过程的因素 91
五、品德心理学的主要理论流派 93
六、小学儿童品德形成和发展的特点 96
七、小学儿童品德发展的任务要求 99
八、对小学儿童品德教育的建议 102
本章小结 112
第五章 能力心理 112
一、关于能力的概念 112
二、能力的结构及类型 113
三、能力形成和发展的一般规律 116
四、能力的个别差异的表现及其成因 118
五、能力心理学的主要理论流派 123
六、小学儿童学习能力发展的一般特点 124
七、小学儿童学习能力发展的任务要求 127
八、有关小学儿童能力培养的建议 131
本章小结 138
第六章 审美心理 138
一、关于审美的概念 138
二、审美心理的结构 139
三、审美心理过程的一般模式 140
四、制约审美心理发展的主要因素 146
五、审美心理学的主要理论流派 148
六、小学儿童审美心理发展的特点 151
七、小学儿童审美心理发展的任务要求 156
八、对小学儿童进行美育的建议 158
本章小结 170
第七章 教学实例分析 170
例1、顽童在课堂上放飞山雀怎样对付——运用教学机智应变 172
例2、怎样使乱哄哄的课堂迅速平静下来——无意注意和有意注意交替使用 174
例3、怎样对待给自己画漫画的孩子——保护才能的幼芽 175
例4、学生讨厌图画课怎么办——恰当使用学习诱因 176
例5、怎样处置抄作业的懒学生——动之以情和晓之以理相结合 178
例6、要把王小强的手绑在背后吗——让孩子自由自在地听课 179
例7、这个班的课该怎么教才好——儿童的内部言语和思维同步发展 181
例8、叶子是怎样变黄的——有目的的观察和思考 183
例9、为什么要数形结合——提高学习材料的可认知性 184
例10、霍老师的板书艺术好在那里——给学生一个清晰的知觉客体 186
例11、蜻蜓是鸟吗——帮助儿童正确掌握概念 187
例12、“王大娘、白大娘，并肩坐在石头上”是个什么字——有规循规，无规莫牵强 189