目录 1
绪论 1
第一章智力、智商和多元智能 5
第一节智力与智商（IQ） 5
一、智力与智力因素 5
二、智商（IQ） 6
三、明智使用智力测试结果 18
第二节智力发展阶段与潜智能的开发 21
一、智力发展的四阶段论 22
二、智力发展阶段论对开发潜智能的 24
指导意义 26
三、皮亚杰的高明之处与欠缺之处 26
第三节多元智能理论与潜智能开发 26
一、语言的智力 28
二、数学—逻辑的智力 28
三、视觉—空间的智力 29
四、身体—动觉的智力 30
五、音乐的智力 30
六、内省智力（洞察内心情绪感受的 31
能力） 32
七、人际交往的智力 32
复习思考题 34
第二章情感智力与潜智能的开发 35
第一节情绪与情绪中枢 36
一、非智力因素与情商（EQ） 36
二、情绪、情绪的类别 39
三、情绪中枢和思维中枢 42
四、用系统论重新框视情感智力 48
第二节情感智力的能力维度与情商 49
实验 50
一、情感智力的五种能力 50
二、尚不完备的情商实验 54
第三节情感智力的培养和提升 57
一、及早奠定情感智力的基础 58
二、学校的情感教育 62
复习思考题 67
第三章右脑革命和创造力的开发 69
第一节左脑和右脑的分工 70
一、“裂脑人”的研究 70
二、右脑不是劣势半球 71
第二节重新框视我们的右脑 74
一、当今的教育常常忽视右脑的开发 74
二、右脑开发的滞后，严重影响了创 75
造能力 76
三、从思维学的角度审视右脑的功能 76
四、用唯物辩证法重新框视我们的右脑 80
第三节脑电波的意义 81
一、脑电波 81
二、脑电波的意义 82
三、松弛便可以成为天才吗 83
第四节右脑与创造——基础教育中 84
右脑的开发 84
一、在创造过程中右脑所起的作用 84
二、在“发散—辐合”思维形式中右 86
脑的作用 87
三、基础教育中开发右脑潜能的思路 87
复习思考题 98
第四章 系统科学应用于潜智能的开发 99
第一节信息反馈原理及其应用 100
一、反馈原理的表述 100
二、反馈原理的内涵 101
三、反馈原理对开发潜智能的意义 102
四、教学反馈系统的开发和应用 105
第二节有序原理及其应用 106
一、有序原理的表述 106
二、有序原理的内涵 107
三、有序原理对开发潜智能的意义 108
第三节整体原理及其应用 111
一、整体原理的表述 111
二、整体原理的内涵 112
三、整体原理对于开发潜智能的意义 113
第四节记忆信息编码方式及记忆信 117
息容量 119
一、短时记忆的编码方式 119
二、短时记忆的信息容量和功能 121
三、长时记忆的编码方式和记忆容量 126
复习思考题 128
结束语 130
主要参考文献 132