引言让教育充满思想让思想充满智慧 1
一、教育的人本化——由“目中无人”走向“以人为本” 1
二、教育的人性化——尊重人格严慈相济 7
三、教育的博爱化——涵养师爱以情促教 18
四、教育的个性化——因材施教扬长避短 25
五、教育的法制化——依法治教合乎法度 28
六、教育的服务性——服务学生服务人民 34
七、教育的公平性——爱满天下一视同仁 40
八、教育的可持续发展性——立足今天放眼明天 43
第一章 课程与教学的关系 60
第一节 课程概述 60
第二节 教学概述 78
第三节 课程与教学的关系 100
第一节 课程与教学目标的涵义 103
第二章 当代课程与教学目标论 103
第二节 当代教学目标分类理论 106
第三节 现代课程理论取向 121
第四节 课程与教学目标的确定 143
第三章 课程实施与教师教学 157
第一节 课程实施概述 157
第二节 教师与课程实施的关系 168
第三节 课程实施中的教师素质 175
第四节 教学策略 188
第五节 教学模式 190
第六节 教学组织形式 198
第四章 课程实施与学生学习 205
第一节 学习概述 205
第二节 学习的分类和过程 208
第三节 现代学习理论 216
第四节 学习策略 231
第五节 新课程与学习方式的变革 237
第五章 课程与教学管理 250
第一节 课程与教学管理概述 250
第二节 课程与教学管理的内容及特征 268
第三节 课程与教学管理的过程 284
第六章 课程与课程资源建设 293
第一节 课程资源概述 293
第二节 课程资源的建设 297
第三节 课程资源开发与利用模式案例 312
第四节 我国目前课程资源的状况及利用对策 316
第七章 课程评价与教学评价 326
第一节 课程评价与教学评价概述 326
第二节 课程评价与教学评价的类型与原则 330
第三节 课程评价与教学评价的过程 335
第四节 课程评价模式 343
第五节 教学评价方法 349
第六节 新课程实施与评价 355
第八章 国外课程改革 375
第一节 世界课程改革的趋势 375
第二节 英国课程改革 383
第三节 美国课程改革 390
第四节 日本课程改革 405
第五节 澳大利亚课程改革 415
附录一 基础教育课程改革纲要（试行） 419
附录二 2001～2010年全国基础教育课程改革的目标 424
附录三 教育部关于印发《开展基础教育新课程实验推广工作的意见》的通知 427
附录四 教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知 433
附录五 教育部2003～2007年教育振兴行动计划 442
参考文献 462
后记 464