第一编初中数学心育概论 1
一心理教育与学科心理教育 1
目 录 1
三初中数学心育的基本方法 （1 4
六树立正确的数学观 （3 5
二初中数学心育的目标和内容 9
四初中数学心育的原则 23
第二编初中生学习数学的心理特征 28
五 了解学生心理是心育的前提 28
七数学学习的分类 42
八初中生数学能力及其结构 46
九初中生的数学素养 53
十影响数学知识掌握的一般条件 59
第三编数学教育思想与心育理论的整合 68
十一数学活动思想与数学心育 68
十二建构数学思想与数学心育 76
十三应用数学的价值取向 84
十四 “大众数学”的教育观 91
第四编非智力因素与数学学习 98
十五形成良好的数学学习态度 98
十六激发强烈的数学学习动机 104
十七 以积极的情感投入数学学习 111
十八树立学习教学的信心 116
十九获得成功的体验 122
二十 引导学生追求数学的美 130
二十一数学学习与分析、综合能力的发展 137
第五编数学学习与智力思维的发展 137
二十二数学学习与比较、分类能力的发展 145
二十三数学学习与抽象、概括能力的发展 153
二十四数学学习与系统化、具体化能力的发展 160
二十五数学学习与归纳、演绎能力的发展 167
第六编数学学习与思维发展因素 176
二十六数学学习与思维品质的优化 176
二十七 逆向思维——使问题解决绝处逢生 184
二十八创造性思维——掌握新时代的生存工具 191
二十九数学学习与元认知能力的发展 198
第七编 问题解决与学生心理素质发展 205
三十数学问题的结构 205
三十一解决数学问题的心理过程 212
三十二影响学生解决数学问题的主要因素 219
三十三解决数学问题的基本方法 226
第八编教学过程与学生心理素质发展 234
三十四教学模式对学生心理素质的影响 234
三十五冲出传统教学观的重围 240
三十六新课程中教师行为的转变 248
三十七 采用开放的教学模式 256
三十八 实施有效的数学课堂教学 264
三十九 “掌握学习”在数学教学中的应用 272
四十 “发现法”在数学教学中的运用 278
四十一 “再创造”教学策略 284
四十二活动式教学策略 292
第九编 常规教学与学生心理素质发展 298
四十三课堂组织教学的心育艺术 298
四十四 复习的心育艺术 304
四十五布置练习的心育艺术 309
四十六板书的心育艺术 316
四十七数学教学语言的心育艺术 321
第十编初中数学心育的策略 326
四十八数学后进生的认知特点及转化对策 326
四十九对数学优秀学生的教学 337
五十数学课堂教学如何面对差异 343
五十一 大胆让学生尝试 349
五十二 引导学生生生互动 356
五十三鼓励学生自我提问 363
五十四提开放性的问题 370
五十五站在学生的角度思考问题 377
五十六把自己的教育思想和教育方法告诉学生 382
五十七尽可能暴露自己的思维过程 387
五十八给学生讲点数学史 392
五十九初中数学心育的个案 398
参考文献 411
后记 414