自序 1
岂可忽视“美盲” 3
成长是独特的生命体验 3
父母要当孩子的“贵人” 8
是奖励分数还是奖励习惯？ 12
注重培养“非智力品格” 15
美国“高考状元”的经验与感悟 20
“鸟类标本”考题的故事 23
“教育世界”的解读引领教育行为 27
“第x名现象”是个伪问题 32
永师杂忆 37
天地有大美 43
岂可忽视“美盲” 46
好教师的价值 53
教育转型：从培养雇员到创业者 53
美国公众对学校的期待 57
美国好教师的三大法宝 60
卓越之路：教师作为创新与统合者 63
维护好创新的“神经网络硬件” 66
好教师的价值 69
名师与养气 72
蹲下来和孩子一起看世界 77
优秀生为何成群地来 77
水平式教学提高社会资本 81
如何利用“大数据”为教育服务 84
教师要了解学生同龄群体 87
教学中“学”为重心 90
旷课10％意味着什么？ 93
给美国小学生讲“司马光砸缸” 96
“我们这里不比孩子！” 99
撕书作为毕业仪式 102
美国学生如何学外语 106
给平凡孩子也点个赞 109
蹲下来和孩子一起看世界 112
或许与教育有关 117
校长和学校发展 117
教育不平等 121
农村留守儿童 124
悟性与读书 127
尖子·选材·陪绑 130
走出职业倦怠 133
家庭背景与同窗情谊 137
以交往为学生生活的视角 140
两个问题的答复 142
“关系型”教育：一种教育观念 147
“关系型”教育：一种教育观念 147
学生心中“看不见的黑板” 157
建立师生信任关系的策略 160
生命成长所需要的四种空间 163
归类人才谈教育 167
中国教育的出路 173
后文凭时代 173
北大学子笔下的科场 188
十万元买下复读生岂是教育之道 193
名人当学会应对“富裕挑战” 196
从实求知，实现理性自觉 199
中国教育的出路 205
让教育多一点理想 213