目录 1
第一章 学校心理健康教育概论 1
第一节 学校心理健康教育的必要性 2
一、学校教育现状的需要 2
二、适应时代发展的需要 5
三、实施素质教育的需要 6
四、促进人才成长的需要 7
第二节 学校心理健康教育的新观念 7
一、阻碍心理健康教育实施的错误观念 8
一、社会风气的影响及教育建议 10
二、心理健康教育的新观念 11
第三节 学校心理健康教育的历史与现状 15
一、国外心理健康教育的历史与现状 16
二、我国心理健康教育的历史与现状 18
三、我国心理健康教育的发展趋势 19
第二章 中小学生心理发展的常见问题 21
第一节 小学生心理发展的常见问题 22
一、小学生的学习问题 22
二、小学生自我概念发展的问题 25
三、小学生社会性发展的问题 28
第二节 中学生心理发展的常见问题 33
一、中学生的学习问题 33
二、中学生自我概念发展的问题 38
三、中学生社会性发展的问题 40
第三章 影响学生心理健康的教师因素 45
第一节 教师的角色和观念的影响作用 46
一、教师角色及其对学生心理健康的影响 46
二、教师的观念及其对学生心理健康的影响 49
第二节 教师的人格与师生关系的影响作用 52
一、教师的人格特征及其对学生心理健康的影响 53
二、师生关系及其对学生心理健康的影响 55
第三节 教师自身问题行为的影响作用 57
一、教师的问题行为及其对学生的影响 57
二、形成良好教学行为的原则与措施 61
第四节 纪律问题管理方式的影响作用 64
一、纪律管理的必要性 64
二、学生纪律不良的原因 65
三、纪律问题管理辅导 67
第四章 影响学生心理健康的家庭因素 71
第一节 家庭教育的影响作用 72
一、家长态度对学生心理健康的影响 72
二、家长期望对学生心理健康的影响 74
三、家长教养方式对学生心理健康的影响 77
第二节 家庭结构的影响作用 79
一、独生子女家庭中常见的问题 80
二、非常态家庭对学生心理健康的影响 82
一、父母文化与职业对学生心理健康的影响 85
第三节 父母自身状况的影响作用 85
二、父母自身心理健康水平对学生心理健康的影响 87
三、父母与教师及学校的关系对学生心理健康的影响 89
第五章 影响学生心理健康的社会因素 93
第一节 社会经济因素的影响作用 94
一、高消费的影响及教育建议 94
二、贫困的影响及教育建议 97
第二节 社会文化因素的影响作用 99
二、社区文化和群体交往的影响及教育建议 102
第三节 社会生活方式的影响作用 106
一、社会生活现代化的影响及教育建议 106
二、休闲方式的影响及教育建议 108
三、大众传媒的影响及教育建议 111
第六章 心理课教学方法 115
第一节 基于问题的学习 116
一、问题学习的教学过程 116
二、问题学习教学的注意事项 118
一、合作学习的概念及特征 121
第二节 合作学习 121
二、合作学习方法举例 122
三、对合作学习的评价 124
第三节 心理剧 127
一、心理剧的实施过程 127
二、心理剧的创作技术 129
三、观众的技术 130
第四节 角色扮演 131
一、角色扮演法的理论基础及原则 131
二、常用角色扮演法 132
一、练习型模式 135
第五节 计算机辅助心理健康教学 135
二、指导型模式 136
三、模拟型模式 138
四、游戏型模式 140
五、问题求解型模式 141
第七章 理性认知教育 143
第一节 理性认知教育的意义与过程 144
一、理性认知教育的意义 144
二、常见的非理性思维方式 146
三、理性认知教育的实施过程 151
一、理性情绪疗法的基本理论 153
第二节 理性情绪疗法 153
二、非理性信念及其特征 154
三、理性情绪疗法的基本步骤 156
四、理性情绪疗法应用实例 159
第三节 认知疗法 161
一、认知疗法的基本观点 161
二、认知疗法的实施步骤 162
三、认知疗法应用实例 164
第八章 健康情绪教育 167
一、自我意识的发展与情绪 168
第一节 影响情绪的某些心理因素 168
二、成就动机与情绪 169
三、归因方式与情绪 171
第二节 挫折应对方式与情绪 173
一、问题指向的应对方式 174
二、情绪指向的应对方式 177
三、应对理论的灵活应用 178
第三节 不良情绪的调适 179
一、焦虑及其调适 180
二、抑郁及其调适 183
三、愤怒及其调适 184
四、恐惧及其调适 187
五、自卑及其调适 189
六、嫉妒及其调适 190
七、厌烦及其调适 192
第九章 坚强意志教育 195
第一节 意志磨砺 196
一、意志磨砺——一个不容忽视的问题 196
二、意志教育的途径 199
三、意志磨砺教育的方法 201
第二节 挫折教育 204
一、中小学生对挫折的不良反应倾向 205
二、挫折教育的任务与原则 208
三、挫折教育途径 213
四、挫折教育方法 216
第十章 良好行为教育 219
第一节 行为治疗概述 220
一、行为治疗的基本观点 220
二、行为治疗的理论基础 221
三、行为治疗的基本过程 223
第二节 行为治疗技术 223
一、系统脱敏法 224
二、行为契约法 227
三、代币经济法 229
四、行为塑造法 234
第三节 习惯养成教育 236
一、良好学习习惯的培养 237
二、良好生活习惯的养成 240
三、良好交往习惯的养成 243
第十一章 学校心理咨询工作 247
第一节 学校心理咨询概述 248
一、学校心理咨询的含义 248
二、学校心理咨询的原则 250
一、注意倾听的技巧 253
第二节 个别心理咨询技术 253
二、影响对方的言语性技巧 256
三、影响对方的非言语性技巧 261
四、会谈中的观察技术 263
第三节 团体心理咨询技术 266
一、团体组成技术 266
二、起始技术 268
三、过程技术 270
四、结束技术 272
五、团体心理咨询应用实例 272
第十二章 教师自身心理健康 275
一、教师心理健康的重要意义 276
第一节 教师心理健康概述 276
二、教师心理健康状况不良的主要表现 278
三、教师心理健康现状的相关调查 279
第二节 影响教师心理健康的外部因素 281
一、评价管理系统对教师心理健康的影响 281
二、学校领导作风对教师心理健康的影响 284
第三节 教师心理健康的自我维护 287
一、端正认知 287
二、调适情感 290
三、改变行为 292
第十三章 学校心理健康教育管理与评价 297
一、端正对心理健康教育管理的认识 298
第一节 学校心理健康教育管理 298
二、构建心理健康教育系统 300
三、学校心理咨询室的管理 303
四、学生心理档案的建立与管理 306
第二节 学校心理健康教育评价 308
一、心理健康教育评价的作用 308
二、心理健康教育评价的原则 309
三、心理健康教育评价的步骤 311
四、心理健康教育评价的方法 312
部分参考文献 316