第十章 实利的教育 245
第一节 实利主义之影响 245
第二节 虚梭与实利主义 250
第三节 汎爱主义之唱遵（一） 259
第四节 汎爱主义之唱遵（二） 266
第五节 实利主义之发达 269
第六节 实利的人文的教育 279
第十一章 新人文的教育 288
第一节 新人文的主义之兴起（一） 288
第二节 新人文主义之兴起（二） 292
第三节 初等教育之发达（一） 300
第四节 初等教育之发达（二） 310
第五节 幼稚园之创立（一） 320
第六节 幼稚园之创立（二） 327
第七节 教授法之改善 335
第一节 教育学之组织（一） 339
第十二章 新人文的教育（二） 339
第二节 教育学之组织（二） 351
第三节 教育学之组织（三） 361
第四节 教育学之发达 371
第五节 教育学上之争论 388
第十三章 社会的教育 395
第一节 社会的教育之起源 395
第二节 社会的教育学之主张 402
第三节 社会的教育学之发达 408
第四节 现今之社会的教育学（一） 411
第五节 现今之社会的教育学（二） 417
第十四章 结论 424
第一节 最近教育学说之派别 424
第二节 最近德意志之教育 427
第三节 最近法兰西之教育 442
第四节 最近英吉利之教育 452
第五节 最近美利坚之教育 465
第六节 其他西洋各国之教育及本书之终结 495