前言 1
校长的社会定位 1
一、校长的职责 1
（一）中国校长称谓变化的启示 1
目 录 1
（二）世界各国校长职责的共性 3
二、校长的定位 8
（一）教育家的标准和分类 8
（二）中小学校长是教育管理专家 13
一、校长成长的相关因素 35
（一）校长成长的自身因素 35
校长的成长发展 35
（二）校长成长的环境因素 47
二、校长成长的过程 56
（一）校长成长的阶段性 56
（二）校长成长的特点 64
三、21世纪校长的展望 67
（一）21世纪的教育 67
（二）21世纪的学校管理 69
（三）21世纪的校长 71
校长的成功条件 73
一、学校领导体制 73
（一）学校领导体制变迁的思考 73
（二）“一长制”和“委员会制”的比较 77
（三）校长负责制的诠释 79
（四）校长要全面、准确地把握好校长负责制 80
二、校长的办学思想 82
（一）办学思想和它的作用 83
（二）校长的教育思想在继承中成熟 85
（三）校长的教育思想在借鉴中丰富 95
三、校长的权威 102
（一）校长权威的构成 102
（二）校长权威的作用 106
（三）校长权威的建立 114
校长的知识结构 119
一、教育学理论 119
（一）基本教育观 119
（三）教育改革理论 126
（二）传统教育思想 126
二、管理学理论 138
（一）管理及其本质 139
（二）行政管理理论 144
（三）科学管理理论 146
（四）行为科学管理理论 152
（五）现代管理科学丛林 156
（六）我国古代管理思想精华 158
三、心理学理论 162
（一）心理学理论的重要意义 162
（二）心理学理论的基本框架 163
四、系统科学理论知识 164
（一）系统科学诞生的背景及特征 165
（二）信息论 168
（三）控制论 173
（四）系统论 177
五、现代科学技术知识 182
（一）航天技术 183
（二）计算机技术 187
（三）生物技术 190
（四）能源技术 192
（五）环境技术 194
（六）海洋技术 196
（七）新材料技术 197
（九）超导技术 198
（八）通讯技术 198
（十）激光技术 199
（十一）科技与教育 199
校长的能力水平 203
一、校长的决策能力 203
（一）决策的条件 204
（二）决策的方法 208
二、校长的协调能力 214
（一）协调在管理中的意义 214
（二）协调的主要原则 215
（三）协调的主要方法 216
三、校长的教学指导与检查能力 217
（一）教学指导与检查的意义 218
（二）课堂教学的质量标准 219
（三）教学指导、检查的方法 223
（四）提高教学指导的针对性 224
四、校长的教育科研能力 226
（一）教育科研的意义 226
（二）教育科研的条件 228
（三）教育科研的阶段及一般方法 229
五、校长组织会议的能力 239
（一）会议的作用 240
（二）校长组织会议的种类 241
（三）不同形式会议的组织方法 242
（四）组织会议的一般过程 246
（五）组织会议的一般原则 247
（一）演讲的特点及作用 249
六、校长的演讲能力 249
（二）演讲的类别及一般原则 251
（三）演讲的一般技巧 253
校长的思维方式 256
一、校长的哲学思维方式 256
（一）学校是一个复杂的教育社会 256
（二）校长处在两难境地之中 262
二、校长的数学思维方式 267
（一）教育经济学 268
（二）教育统计与教育评价 268
（三）学校管理中常用的数学模式 269
主要参考文献 276