目录前言 1
第一章绪论 1
第一节改革浪潮：从学习的革命到为21世纪学习 1
第二节 历史回顾：从单学科的研究到跨学科的探索 11
第三节 实践呼唤：学习方式变化的启示 18
第四节研究视图：学习论研究的问题和方法 23
第二章学习目的论——为何学习 27
第一节研究学习的历史及意义 27
第二节学习的概念 31
第三节学习的目的 35
第三章学习价值论——应该学习什么 40
第一节学习的价值在于生成新知识，促进新发展 40
第二节课程：学习价值的内容体现 45
第三节学习材料的价值判断 56
第四节学习内容的甄选 63
第四章学习因素论——什么影响学习 75
第一节学习因素研究 75
第二节影响学习的生理因素 79
第三节影响学习的心理因素 85
第五章学习风格论——为什么有不同的学习 97
第一节学习差异的研究 98
第二节不同类型学习风格的特点 103
第三节学习中的扬长避短 109
第六章学习环境论——如何营造学习氛围 112
第一节学习环境的概述 112
第二节学习环境对学生学习活动的影响 116
第三节营造良好学习环境的对策 121
第一节学习过程的研究 126
第七章学习的过程——如何安排学习 126
第二节学习阶段的分析 132
第三节学习程序的有效安排 139
第八章学习方略论——如何学习 150
第一节传统学习与现代学习 150
第二节学习方略的体系 158
第三节关于快速学习的思考 164
第四节让学习者有策略地学习 179
第九章学习监察论——如何评价学习 197
第一节布卢姆教学目标分类学 197
第二节传统评价与现代评价 203
第三节评价的有效性 217
第一节学习与发展 219
第十章学习发展论——以发展为本的学习理论 219
第二节发展性学习理论基础 225
第三节 发展性学习的开展途径 241
第十一章教师学习论——如何学会为师 264
第一节 目的：学会为师 266
第二节核心：学会教学 275
第三节定位：学会反思 306
第四节途径：学会研究 317
第十二章综合学习论——怎样理解新课程的学习理念 334
第一节新课程理念：为发展而学习 334
第二节倡导的方式：自主、合作、探究学习 338
第三节核心的议题：研究性学习 358
第四节挑战性的命题：学习理论实践化 370
后记 383