目 录 1
积极推进基础教育课程改革实验向纵深发展（代序） 1
第1篇数与代数 3
在用的过程中学——认识人民币 3
国家级课程改革实验区教学改革工作进展调研分析报告 11
从“小兔豆豆”过生日开始的“十几减9” 13
亲身体验主动感知——“千克和克的初步认识”教学案例 17
教学别忘了关注学生的生活经验 22
对新课程背景下数学课堂变革问题的若干思考 29
由“分糖果”引发的故事 29
更新观念注重体验 36
从学生意外的提问中想到的 40
创造性的使用教材，赋予学生“思想漫步”的自由—— 43
“神奇的‘6174’”教学案例 43
变无奈为喜悦——写数教学有感 47
来自心灵的感悟——6的乘法口诀 50
我该不该讲“6减4” 59
课堂教学中要注意把握学生的情绪 64
计算教学的目标要通过跟踪分析把握 67
第2篇空间与图形 79
和长方形、正方形、圆交朋友 79
联系学生生活是学习数学的源泉——“认识图形”教学案例 84
营造氛围，培养情感——“上下”教学案例 87
欣赏“每一个”学生 91
让思维在“真心话”里飞扬 96
在数学学习过程中如何实现教师角色的转变—— 99
“认识物体”教学案例 99
跨过学科界限，另有一番天地——“前后”教学案例 107
课堂里的“U”型座位——观察物体 111
不失时机的提问 120
有组织地找“角”——角的初步认识 123
让学生通过自己的经验来学习 130
第3篇统计与概率 137
贴近生活 激发兴趣 培养能力——“统计”复习课教学案例 137
打破课堂的“平静”，让学生“乱”起来 141
巧设教学过程 实施课堂教学创新——“统计初步 149
认识”教学案例 149
为自己喜爱的小动物投上一票——统计 157
抛硬币 162
布置教室与统计 168
运动会里的“估计” 174
第4篇实践与综合运用 183
“找规律”离不开鼓励和引导 183
学生自己也能成为一种课程资源 192
让课堂里的“催化剂”活起来 198
“有几盒糖？”课后思考 201
数学学习“生活化” 204
意外的收获 210
数学课堂里的交流互促 213
后记 220