第一章 教学设计的能力观——教师教学设计能力构成 1
第一节 教师教学设计能力概览 1
第二节 IBSTPI教师教学设计能力标准描述 9
第三节 教师教学设计能力透视 17
附录1 大学教师，教学设计能力知多少？ 40
附录2 大学教师教学设计能力水平调查表 56
第二章 教学设计的评价观（上）——目标与评估相适配 59
第一节 知识分类四大系统 60
第二节 四大系统相互适配的教学目标 66
第三节 目标框架下的教学评估 80
第三章 教学设计的评价观（下）——基于量规的教学评估 95
第一节 量规评估方法引论 95
第二节 评估四大系统的灵活量规 107
第三节 指导教师编制与运用量规 111
附录1 基于量规理论的教学评估实践研究 120
附录2 基于量规的试卷分析与常规试卷分析差异初探 142
附录3 利用量规改进试卷编制的分析 152
第四章 理解为先的设计观——单元设计模式 161
第一节 理解为先单元设计引论 162
第二节 理解为先单元设计的基本方法 173
第三节 理解为先单元设计的应用 184
附录 整体化有序设计单元教学五步骤模型 200
第五章 知行合一的学习观——综合学习设计模式 213
第一节 综合学习设计概说 213
第二节 综合学习设计四元成分详解 221
第三节 综合学习设计视角下的有效教学原则 233
附录1 教师教学设计能力培养途径探究 244
附录2 《认识平行四边形》课时教学方案 260
术语索引 267
后记 274