目录 1
译者的话 1
第一章 灵感的源泉 1
要使自己有新的见闻告诉孩子们 1
认识自己的职业 3
作者自序 4
掌握教育技巧的三个源泉 13
儿童 21
同事 26
读书 36
“三叉心理”神经痛发作 45
第二章 课的颂歌（10月4日） 67
伊利科的校历 67
与他人交流自我 76
《我的暑假日记》 84
供展开用的思维的“云层” 97
《课，你好！》 103
要通过心灵 108
教师的牺牲品？！ 114
彩虹有多少种颜色（列拉） 120
在词汇的大洋深处（格奥尔吉） 121
黑板上的生活（埃卡） 124
良心的课（尼柯） 129
善于怀疑（吉娅） 131
课的茎和花瓣（桑德罗） 135
愿交响乐被谱成（柯蒂） 139
把分数付诸一炬（纳托） 146
儿童喜欢怎样的课 153
第三章 心中的营火在熊熊燃烧（4月24日—25日） 158
行军的教育之光 158
中队辅导员 164
教育过程中的敏感期 177
在教师的生活中可以被允许的奢望 191
第一周 197
第二周 199
第三周 201
第四周 204
第五周 209
家长的周末 212
第六周 214
更新的激情 215
时刻准备着！ 223
充满幻想的生活 233
我们平安无事 241
幻想——心中的营火 250
冲锋 262
离别的悲伤 272
第四章 最后的和弦（5月28日） 272
教育活动的原则 276
工作报告 283
是时候了！ 294
“2＋2＝5”效应 296
要深入了解教师 297
教育者本人一定是受教育的 300
四年努力的全部成果 303
一如既往地珍惜它 307
“您对幸福的理解” 310
相信直觉 315
顽皮——童年的智慧 320
被摧毁的神圣同盟 325
让教师的生命之树常青 330
在粉红色的云彩里 333
结束语 344
附录 阿莫纳什维利部分著作目录 348