绪论 从思想观念走向实施过程 1
第1篇 造型·表现 15
一、一堂《泥条头像》课 17
二、猜谜——联想——绘画 21
三、让“乐”与你我同在——从《表情联想》课堂教学看创新教学策略的运用 26
四、我教《太阳》 32
五、没有画画的美术课 37
六、我为校园添色彩——装点我们的校园 41
七、《手绘线条图像的表达》教学设计 46
八、手绘线条图像的表达 54
九、和新课程同行 与学生共成长 61
十、体验绘画创作 66
十一、室外构图练习的尝试 72
十二、让学生展开想像的翅膀 79
第2篇 设计·应用 85
一、纸雕塑 87
二、标志设计 94
三、会动的小纸人 101
四、会滚的玩具 105
五、我的“腿”最结实——淘气的孩子也能赢 109
六、初识学生 以情促学 115
七、面具的设计与制作 120
八、学习中发现并解决问题——《对印的花纹》教学案例 127
第3篇 欣赏·评述 131
一、让美术学习与学生的生活经验相链接 133
二、由《格尔尼卡》一课想到的 141
三、对《卡通明星总动员》一课的反思 146
第4篇 综合·探索 151
一、遥远的星空（两种不同的教学方法） 153
二、扬起想像的风帆 158
三、《花的世界》一课的教学感悟 162
四、重来一次也遗憾——我在上《远古的呼唤》一课时所做的尝试 168
五、策划一次校园活动：卡通画展 183
六、《门》的教学 188
第5篇 其他 193
一、美术“期末检测” 195
二、家长与课改同行 201
三、探寻学习支点 扬帆成长之旅 205
后记 209