绪论 1
第一章 我国中等职业教育课程改革概述 21
第一节 我国中等职业教育课程改革的历史沿革 21
第二节 我国中等职业教育课程改革的社会背景 29
第三节 我国中等职业教育课程改革的理论基础 33
第二章 我国中等职业教育课程政策 37
第一节 改革开放至20世纪80年代末中等职业教育课程政策 37
第二节 20世纪90年代中等职业教育课程政策 43
第三节 2000年以来中等职业教育课程政策 48
第三章 我国中等职业教育课程改革的典型模式 60
第一节 借鉴“双元制”经验，探索综合课程模式 60
第二节 借鉴CBE经验，探索模块化课程模式 77
第三节 “宽基础、活模块”课程模式的探索 99
第四节 项目课程模式的探索 105
第四章 我国中等职业教育课程开发 131
第一节 国家专业教学标准的开发 131
第二节 省级专业教学标准的开发 137
第三节 职业学校校本课程开发 145
第五章 我国中等职业学校课程改革实施现状分析与评价 152
第一节 被调查对象的基本情况 152
第二节 我国中等职业学校课程改革实施现状分析 158
第三节 我国中等职业学校课程改革实施评价 179
第六章 德国中等职业教育课程政策 184
第一节 20世纪70年代德国中等职业教育课程政策 184
第二节 20世纪90年代以来德国中等职业教育课程政策 197
第七章 德国职业学校典型课程模式：学习领域课程 202
第一节 学习领域课程的教学目标 202
第二节 学习领域课程的教学内容 205
第三节 学习领域课程的教学方法 214
第八章 德国学习领域课程方案的应用 220
第一节 工作过程导向的学习领域课程方案的执行 220
第二节 学习领域课程的具体实施方案 226
第九章 德国中等职业学校课程改革实施现状分析与评价 270
第一节 被调查者的基本情况 270
第二节 德国中等职业学校课程改革实施现状分析 275
第三节 德国中等职业学校课程改革实施评价 297
第十章 中德两国中等职业教育课程改革比较分析 300
第一节 中德中等职业教育课程政策比较 300
第二节 中德中等职业教育课程改革的实施比较 303
第十一章 我国中等职业教育课程改革的基本策略 311
第一节 树立为“顾客服务”的理念 311
第二节 完善国家专业教学标准 314
第三节 加强职业教育课程理论研究 317
第四节 加强职业学校基础能力建设 321
第五节 建立合理的课程改革运行机制 324
参考文献 328
附件 调查问卷 337
后记 359