一、学生学习兴趣的激发与培养 1
（一）学生的学习兴趣及其意义 1
（二）学习兴趣的激发与培养 2
二、感知规律在教学中的运用 9
（一）感知及其意义 9
（二）感知规律在教学中的运用 10
（三）学生观察力的培养 15
（四）教师应培养自己敏锐的观察力 17
三、记忆规律在教学中的运用 22
（一）记忆及其意义 22
（二）有意识记与无意识记相结合 22
（三）意义识记与机械识记相结合 24
（四）怎样使学生防止遗忘 27
（五）训练学生把知识条理化、系统化 33
（六）运用联想记忆法 36
四、学生想象能力的培养 38
（一）再造想象能力的培养 38
（二）创造想象能力的培养 40
五、学生思维能力的培养 47
（一）思维及其意义 47
（二）感知是思维的基础 47
（三）教给学生思维方法 50
（四）让学生思维放得开，又收得拢 57
（五）怎样防止思维定势 61
（六）让学生有问题可思考 64
（七）促进学生知识学习的迁移 89
六、注意规律在教学中的运用 94
（一）注意及其意义 94
（二）根据无意注意的规律组织学生的注意 95
（三）培养学生的有意注意能力 96
（四）运用两种注意相互转化的规律组织教学 99
（五）教师应培养自己注意的分配能力 101
七、心理规律在教学中运用的有机联系 104
八、心理学在教育中的运用 107
（一）班主任根据学生的心理特点，组织培养良好的班集体 107
（二）了解和研究学生心理特点，采用有效的教育方法 115
（三）培养学生的自我教育能力 122
（四）教师家访的动机与效果 126
（五）对早恋学生的心理疏导 129
（六）后进生教育转变中的心理学 132
（七）学习上较差学生转变中的心理学 144
（八）班主任的威信 149
（九）教师的教育机智 164